أثر استخدام الرسوم المتحركة في علاج العسر القرائي (الدسلكسيا) لدى تلميذات الصف الثالث الابتدائي في مدينة جدة

هدفت الدراسة الحالية إلى قياس فاعلية الرسوم المتحركة في علاج العسر القرائي (الدسلكسيا) لدى طالبات صعوبات التعلم بالصف الثالث الابتدائي في مدينة جدة، حيث تم استخدام المنهج الشبه التجريبي على مجموعة واحدة تم اختيارها بطريقة قصدية من المدرسة الابتدائية 194، حيث تكونت من (سبع طالبات يعانين من العسر القرائي ويعانين في نفس الوقت من صعوبات التعلم. تم تطبيق الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1437- 1438هـ وبالاستعانة باختبار أداء وبطاقة ملاحظة لقياس جانب الأداء لمهارة القراءة بعد تكييفها.  خلصت الدراسة إلى وجود فروق بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار الأداء وبطاقة ملاحظة مهارات القراءة ومستوى الإتقان (80%) لصالح التطبيق البعدي. وبناءً على هذه النتائج تم تقديم عدد من التوصيات والاقتراحات منها ضرورة استخدام الرسوم المتحركة في تنمية المهارات المختلفة والاستفادة من إمكانياتها في عرض المقررات الدراسية. الكلمات المفتاحية:، الرسوم المتحركة العسر القرائي (الدسلكسيا).

The present study aimed to measure the effectiveness of animation in the treatment of dyslexia (dyslexia) in the students of learning disabilities in the third grade in Jeddah, Where the semi- experimental curriculum was used on one group that was intentionally chosen from elementary school 194, which consisted of (seven students who suffer from dyslexia and suffer from learning difficulties at the same time. The study was applied in the second semester of the academic year 1437- 1438 AH, and by using a performance test and a note card to measure the performance aspect of reading skill after its adaptation. The study concluded that there are differences between the average scores of female students of the experimental group in the post- application for performance testing, the card for reading skills and proficiency level (80%) in favor of post- implementation. Based on these results, a number of recommendations and suggestions were presented, including the need to use animation to develop different skills and take advantage of their capabilities in presenting the academic courses. Keywords: animation, dyslexia.