الأنماط القيادية لقائدات المدارس الابتدائية الحكومية وعلاقتها بالتواصل الفعال من وجهة نظر المعلمات في محافظة جدة

هدفت الدراسة إلى التعرف على علاقة الأنماط القيادية لقيادات المدارس الابتدائية الحكومية بمحافظة جدة وعلاقتها بالتواصل الفعال من وجهة نظر المعلمات، تم استخدام المنهج الوصفي الكمي التحليلي والاستبانة كأداة للدراسة، تم توزيعها على عينة بلغت (706) معلمة، من أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: حصل عموم الأداة على متوسط (3.71 من 5)، بدرجة موافقة (كبيرة) وعلى مستوى الأنماط حصل النمط الديمقراطي (التشاركي) على أعلى متوسط (4.03) يليه النمط الأوتوقراطي (الدكتاتوري) بمتوسط (3.78) وكلاهما بدرجة ممارسة (كبيرة)، وأخيراً النمط الفوضوي (التساهلي)؛ بمتوسط (3.32) ودرجة ممارسة (متوسطة). أما أنماط التواصل؛ فقد حصل التواصل الشفهي على أعلى متوسط (3.75 من 5)، يليه أنماط التواصل من خلال الرموز والحركات والتعبيرات بمتوسط (3.41) وكلاهما بدرجة ممارسة (كبيرة) كما تبين عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين إجابات تبعا لمتغير المؤهل الدراسي، فيما وجدت تبعا لمتغير سنوات الخبرة؛ لصالح فئة (أكثر من 20 سنة)، وأخيرا كانت معاملات الارتباط بينهما تساوي (0.814) وهي قيمة موجبة مرتفعة ودالة احصائيا واستنادا للنتائج قدمت الباحثات مجموعة من التوصيات ومنها: ضرورة تعزيز وزارة التعليم ممارسة النمط الديمقراطي (التشاركي) في مدارس التعليم العام ، وتنظيم المزيد من الدورات التدريبية وورش العمل لتنمية مهارات القائدات في مجال القيادة التشاركية، توفير فرص أكبر للمعلمات لإبداء الرأي والمشورة كالمشاركة في تطوير المناهج والبيئة المدرسية. الكلمات المفتاحية: الأنماط القيادية- قائدات المدارس الابتدائية- التواصل الفعال- آراء المعلمات- محافظة جدة.

The study aimed to identify the relationship between leadership styles of government primary school leaders in Jeddah Governorate and its relationship with effective communication from the point of view of female teachers. A quantitative, descriptive, analytical approach and questionnaire were used as a study tool, distributed to a sample of (706) female teachers. The result of the study came as follows: The overall instrument obtained an average (3.71 out of 5), with a degree of approval (large) and at the level of styles, the (participatory) democratic styles obtained the highest average (4.03), followed by the autocratic (dictatorial) styles with an average of (3.78), both of which with a degree of practice (large), and finally the chaotic (permissive) style; Average (3.32) and degree of practice (medium). As for the styles of communication, Oral communication obtained the highest average (3.75 out of 5), followed by styles of communication through symbols, movements, and expressions with an average of (3.41), both with a degree of practice (large). It was also shown that there were no statistically significant differences between answers according to the variable of academic qualification, while I found that according to the variable of years of experience (more than 20 years) the average arithmetic higher than other categories of experience. Finally, the correlation coefficients between its were equal (0.814), which is a high positive value and statistically significant function. Based on the results, the researcher presented a set of recommendations, including: The necessity from the Ministry of Education to strengthening the practice of democratic (participatory) style in general education schools, and organizing more training courses and workshops to develop the skills of leaders in The field of participatory leadership, providing more opportunities for female teachers to express opinions and advice, such as participation in developing curricula and the school environment. Keywords: leadership styles- primary school leaders- effective communication- teachers’ opinions- Jeddah Governorate