دور الأساليب الإشرافية لمشرفي القيادة المدرسية في تنمية مهارات التفكير الناقد لقادة المدارس الثانوية بمدينة تبوك

هدفت الدراسة إلى الكشف عن دور الأساليب الإشرافية لمشرفي القيادة المدرسية في تنمية مهارات التفكير الناقد لقادة المدارس الثانوية بمدينة تبوك في المهارات (التنبؤ بالافتراض، التفسير، الاستقراء، الاستنباط، الاستنتاج، التقويم)، كما هدفت إلى الكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابة أفراد مجتمع الدراسة تعزى لمتغيرات (الخبرة، والدورات التدريبية) في مجال القيادة المدرسية، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي، كما استخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وقد طُبقت على مجتمع الدراسة يتكون من (42) قائداً للمرحلة الثانوية مدينة تبوك، وقد توصلت الدراسة إلى نتائج من أبرزها: أن دور الأساليب الإشرافية لمشرفي القيادة المدرسية في تنمية مهارات التفكير الناقد لقادة المدارس الثانوية في كل مهارة من مهارات الدراسة (التنبؤ بالافتراض، التفسير، الاستقراء، الاستنباط، الاستنتاج، التقويم)، كانت بتقدير متوسط من وجهة نظر مجتمع الدراسة، كما توصلت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسطات استجابات أفراد مجتمع الدراسة وفقاً لمتغير سنوات الخبرة في مهارات الدراسة ما عدا مهارتين (التفسير، والاستقراء) لصالح أصحاب الخبرة أكثر من 10سنوات، وكما توصلت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسطات استجابات أفراد مجتمع الدراسة وفقاً لمتغير عدد الدورات التدريبية في مجال القيادة المدرسية. الكلمات المفتاحية: دور. الأساليب الإشرافية. مهارات التفكير الناقد. المدارس الثانوية بمدينة تبوك.

The study aimed to reveal the role of supervisory methods of school leadership supervisors in developing critical thinking skills of the high school leaders in Tabuk in the skills (prediction, interpretation, extrapolation, interpolation, conclusion, evaluation), as well as aimed at detecting significant differences A statistic between the averages of the response of the population of the study due to variables (experience, training courses) in the field of school leadership, the study relied on the descriptive survey method, and used the questionnaire as a tool for data collection, and applied to the study community consisting of (42) leaders of the stage High School, Tabuk, the study found the most notable results: the study found that the role of school leadership supervisors in developing critical thinking skills of high school leaders in each of the study skills (prediction of assumptions, interpretation, extrapolation, interpolation, conclusion, calendar), It was an average rating from the perspective of the study community, and also found that there were no statistically significant differences at the (∝≤ 0.05) level between the average responses of the study community according to the variable years of experience in study skills except two skills (interpretation, extrapolation) for the benefit of the experienced people more than 10 years, and also found that there were no statistically significant differences at the (∝≤ 0.05) level between the average of the responses of the community members according to the variable number of training courses in the field of school leadership. Keywords: supervisory techniques, critical thinking skills.