التحديات التي تواجه معلمات الدراسات الاجتماعية أثناء تطبيق استراتيجيات التعلم النشط دراسة وصفية تحليلية

هدفت هذه الدراسة إلى الوقوف على أبرز التحديات التي تواجه المعلمات في المدرسة أثناء تطبيقهن لاستراتيجيات التعلم النشط، والتعرف على مدى استخدامهن للتكنولوجيا والتقنيات التعليمية داخل الفصل الدراسي. بالإضافة إلى ذلك، هدفت إلى الكشف عن مدى إلمامهن بأهم استراتيجيات التعلم النشط، وإيجاد الحلول الممكنة للمشكلات التي تواجههن أثناء عرضهن للدرس بأسلوب نشط من وجهة نظرهن. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، تكون مجتمع الدراسة من معلمات المراحل الدراسية الابتدائية والثانوية المختلفة في مدينة ينبع في المدينة المنورة، وكانت أداة الدراسة عبارة عن استبانة- من تصميم الباحثة- تم توزيعها إلكترونيا، واقتصرت عينة الدراسة على (66) معلمة، وقد خلصت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها:  بلغ المتوسط العام لاستخدام المعلمات للتقنية لتطبيق التعلم النشط خلال الفصل الدراسي الثاني من العام 1438هـ (1.71) من (3) وهذه النسب تشير إلى أن درجة استخدام المعلمات للتقنية لتطبيق التعلم النشط خلال الفصل الدراسي الثاني من العام 1438هـ متوسطة. بلغ المتوسط العام لاستجابات أفراد العينة حول تحضير درس من قبل الطالبة وشرحه يعتبر من استراتيجيات التعلم النشط (3.2) من (5)، وهذه النسب تشير إلى أن درجة استجابات أفراد العينة حول تحضير درس من قبل الطالبة وشرحه يعتبر من استراتيجيات التعلم النشط عالية. أظهرت النتائج أن المتوسط العام لاستجابات المعلمات حول تفاعل الطالبات في مدرستهن أثناء الدرس النشط بشكل إيجابي يعتبر… وذلك بمتوسط (1.25) من (3)، وهذه النتيجة تشير إلى أن تفاعل الطالبات في مدرستهن أثناء الدرس النشط بشكل إيجابي متوسط. وفي ضوء النتائج السابقة أوصت الدراسة بما يلي: تنويع استراتيجيات وأساليب التعليم المتبعة، وإسناد تدريب المعلمات إلى عضوات مؤهلات منهن لتدريبهن على مهارات التدريس المتطورة حسب متطلبات الحاضر والمستقبل.  عقد اجتماعات ومناقشات ودورات تدريبية مرتبطة بمتطلبات إعداد وتأهيل المعلمات في الجانب العملي. إنشاء مراكز تدريب وعقد الدورات التي تؤهل المعلمات وتحقق استمرار تطورهن في مهارات التدريس. الكلمات المفتاحية: التحديات-المعلمات-الدراسات الاجتماعية-التعلم النشط، استراتيجيات التعلم النشط، استراتيجيات التعلم.

The study aimed at identifying the most important challenges facing teachers in the school while applying active learning strategies, and identifying their use of technology and educational techniques in the classroom. In addition, it aimed at identifying their knowledge of the most important strategies for active learning, and finding possible solutions to the problems they face while presenting the lesson in an active manner from their point of view. The researcher used the descriptive analytical method. The study population consisted of the teachers of the various elementary and secondary school stages in Yanbu city in Madinah. The sample of the study was limited to 66 teachers from the study society. The study tool was a questionnaire of the researcher’s design and was distributed electronically. Paragraphs on the challenges facing teachers in the use of active learning methods in the teaching of history. The study concluded with a number of results: The general average of the use of the technical parameters for the application of active learning during the second semester of the year 1438 (1.71) of (3). These percentages indicate that the degree of use of the teachers of technology for the applying of active learning during the second semester of the year 1438 is medium. The general average of respondents’ responses to the preparation of a lesson by the student and his explanation is one of the active learning strategies (3.2) of (5), and these percentages indicate that the degree of responses of the sample on the preparation of a lesson by the student and explain it is a high active learning strategies. The results showed that the overall mean of the responses of the teachers about the interaction of the students in their school during the active lesson is positive with an average of (1.25) from (3). This result indicates that the interaction of the students in their school during the active lesson. In the light of previous findings, the study recommended the following: Diversifying the strategies and methods of education followed, and assign the training of teachers to qualified members of them to train them in advanced teaching skills according to the requirements of the present and future. Holding meetings, discussions and training courses related to the requirements of preparing and qualifying teachers in the practical field. Establishing training centers and hold courses that qualify teachers and ensure their continued development in teaching skills. Keywords: challenges- teachers- social studies- active learning- active learning strategies- learning strategies