دور أساليب الإدارة المدرسية في تمكين المعلمين الجدد وممارسة أدوارهم المهنية في مديرية التربية والتعليم لمنطقة الزرقاء الأولى

هدفت الدراسة إلى معرفة العلاقة بين أساليب الإدارة المدرسية وكل من تمكين المعلمين الجدد والقيام بأدوارهم المهنية من وجهة نظر المعلمين في ضوء بعض المتغيرات، وتكونت عينة الدراسة من (267) معلمًا ومعلمة. أظهرت النتائج أن أساليب الإدارة المدرسية وتمكين المعلمين، والأدوار المهنية جاءت بدرجة متوسطة، ووجود فروق دالة إحصائيًا في درجة تمكين المعلمين تعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور، وفي متغير المرحلة التعليمية لصالح معلمي الصفوف الثلاث الأولى. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيًا وفقًا لمتغير الجنس في الأدوار المهنية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الأدوار تبعًا لمتغير جنس المدرسة لصالح المختلطة، والمرحلة التعليمية لصالح معلمي الصفوف الثلاث الأولى. وأظهرت النتائج وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيًا بين الأسلوب الديمقراطي وكل من تمكين المعلمين والأدوار المهنية، وعلاقة سلبية دالة إحصائيًا بين الأسلوبي الأوتوقراطي والترسلي وكل من تمكين المعلمين والأدوار المهنية. الكلمات المفتاحية: أساليب الإدارة المدرسية، تمكين المعلمين، الأدوار المهنية.

The study aimed to identify the relationship between the school management styles and the empowering of new teachers and their professional roles from the perspective of teachers in the light of some variables. The study sample consisted of (267) teachers. The results showed the median level in the school management styles and the teachers empowering, professional roles, and there were statistically significant differences in the degree of teachers’ empowering due to the gender in favor of males, and the educational stage teachers of the first three grades. The results indicated that there were no statistically significant differences according to the gender in the professional roles. There were statistically significant differences in the role of the type of school in favor of the mixed and the educational stage teachers of the first three grades. The results showed a statistically significant positive relationship between the democratic style and the teachers empowering and professional roles, and a statistically significant negative relation between the autocratic and the ascetic styles, and the teachers empowering and professional roles. Keywords: School Management Styles, Empowering New Teachers, Professional Roles.