دور مديرة المدرسة في التنمية المهنية من وجهة نظر معلمات العلوم والرياضيات للمرحلة المتوسطة بمدينة الرياض

Abstract: The aim of this study was to explore the role of school principals in professional development from the perspective of middle school science and mathematics teachers in Riyadh. The researcher employed a descriptive-analytical approach and used a questionnaire to collect data from a randomly selected sample consisting of 38 science teachers and 42 mathematics teachers. The results revealed that the mechanisms for enhancing the quality of professional development, from the teachers’

perspective, were rated highly with a mean score of 2.33 out of 3. The principal’s attention to key professional development tasks related to motivation, decision-making, evaluation, communication skills, and teaching skills received a moderate rating with a mean of 2.07. Similarly, professional development domains related to research, training, and the use of educational technology also received a moderate rating,

with a mean of 1.97. The most significant obstacles to professional development were the burden of additional work responsibilities and teacher absenteeism, with a mean score of 2.10, indicating a high level of impact. The findings also showed no statistically significant differences at the (α ≤ 0.05) level in the role of the school principal in professional development based on the interaction between age and experience. Based on these findings, the researchers recommended empowering principals professionally, motivating teachers, enhancing their skills, promoting participatory decision-making, encouraging experience exchange, supporting field-based educational research, and conducting further studies on the topic.

Keywords: School principals- Professional development- Science teachers- Mathematics teachers- middle stage- Saudi Arabia.

المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور مديرة المدرسة في التنمية المهنية من وجهة نظر معلمات العلوم والرياضيات للمرحلة المتوسطة بمدينة الرياض، وستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي والاستبانة كأداة لجمع البيانات من عينة الدراسة التي تم اختيارها بطريقة صدفية تتمثل في (38) معلمة علوم و (42) معلمة رياضيات، وكشفت نتائج الدراسة أن آليات الارتقاء بجودة التنمية المهنية من وجهة نظر معلمات العلوم والرياضيات جاءت أولا بمتوسط حسابي (2.33 من3) وبدرجة (كبيرة) فيما حصل مجال اهتمام المديرة بالمهام اللازمة للتنمية المهنية لمعلمات العلوم والرياضيات المتعلقة بالتحفيز واتخاذ القرارات والتقويم وتنمية مهارات الاتصال وتنمية مهارات التدريس على متوسط (2.07)،

بدرجة (متوسطة) كما حصلت مجالات التنمية المهنية لمعلمات العلوم والرياضيات المتعلقة بالبحوث والتدريب واستخدام التكنولوجيا التعليمية في التعليم على متوسط (1.97)، بدرجة (متوسطة) ويعد تحمل أعباء إضافية في العمل وغياب المعلمات عن المدرسة من أهم المعوقات للتنمية المهنية للمعلمات بمتوسط (2.10) بدرجة (كبيرة)،

كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) في دور مديرة المدرسة في التنمية المهنية من وجهة نظر معلمات العلوم والرياضيات تبعا لتفاعل متغيري العمر والخبرة معا، بناء على النتائج أوصت الباحثتان بتمكين المديرات مهنياً، وتحفيز المعلمات، وتطوير مهاراتهن، وتعزيز المشاركة في القرار، وتبادل الخبرات، وتشجيع البحث التربوي الميداني، إضافة إلى مقترحات بدراسات مستقبلية في الموضوع.

الكلمات المفتاحية: مديرات المدارس، التنمية المهنية، معلمات العلوم والرياضيات، المرحلة المتوسطة، السعودية.