الخصائص السيكومترية لمقياس التعلم الاجتماعي والانفعالي: نظام تطوير المهارات الاجتماعية (SSIS SEL) The Social Skills Improvement System

Abstract: This study aimed to validate the Social and Emotional Learning Scale: Social Skills Development System, an instrument designed to measure social and emotional learning (SEL) in educational settings (Gresham & Elliott, 2008). (677) secondary school students in Hail completed (SSIS SEL). The study approach is the descriptive.

The methodology comprised two primary analytical procedures: an evaluation of the scale’s internal consistency using Cronbach’s alpha and the Weighted Omega coefficient, and a confirmatory factor analysis to assess the model fit of the scale’s structure. The results revealed that the scale exhibited high internal consistency, with a Cronbach’s alpha coefficient of (0.934) and a Weighted Omega coefficient of (0.933).

The confirmatory factor analysis confirmed the five-factor structure of the scale, with each dimension meeting the quality criteria for model fit. In conclusion, this study supports the Social and Emotional Learning Scale: Social Skills Development System as a valid and reliable tool for assessing SEL in educational settings.

Future studies are recommended to investigate the scale’s applicability across different cultural contexts and its relationship with other educational outcomes.

Keywords: Social and Emotional Learning, Confirmatory Factor Analysis, Social Skills Development.

المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من الخصائص السيكومترية لمقياس التعلم الاجتماعي والانفعالي: نظام تنمية المهارات الاجتماعية (Measuring SEL-CASEL, 2022)، وهي أداة مصممة لقياس التعلم الاجتماعي والانفعالي (SEL) في البيئات التعليمية (Gresham & Elliott, 2008). وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وبلغ حجم العينة (677) من طلبة المرحلة الثانوية في مدينة حائل، وتضمنت الدراسة إجراءين تحليليين أساسيين: تقييم الاتساق الداخلي للمقياس باستخدام معامل ألفا كرونباخ ومعامل أوميجا الموزونة،

وتحليل عاملي توكيدي للمقياس. وأظهرت النتائج أن المقياس أظهر اتساقًا داخليًا عاليًا، حيث بلغ معامل ألفا كرونباخ (0.934) ومعامل أوميجا الموزون (0.933) وأكد التحليل العامل التوكيدي البنية المكونة من خمسة عوامل للمقياس مع استيفاء كل بُعد لمعايير الجودة المطابقة للنموذج.

وفي الختام، توصي هذه الدراسة باستخدام مقياس التعلم الاجتماعي والانفعالي كأداة صالحة وموثوقة لتقييم المهارات الاجتماعية في البيئات التعليمية، كما توصي الدراسات المستقبلية بالتحقيق في قابلية تطبيق المقياس عبر السياقات الثقافية المختلفة وعلاقتها بالنتائج التعليمية الأخرى.

الكلمات المفتاحية: التعلم الاجتماعي والانفعالي، تحليل العاملي التوكيدي، تنمية المهارات الاجتماعية.