درجة إسهام النموذج الإشرافي في تمكين مدارس مكتب تعليم الواحة بجدة من ممارسة البحوث الإجرائية من وجهة نظر منسوبات المدارس

Abstract: The study aimed to determine the extent to which the supervisory model contributes to empowering the staff of the Waha Education Office in Jeddah with skills in preparing action research, their attitudes towards practicing action research from their perspective, and the impact of variables (qualification, experience, training courses in action research) on their responses.

The study employed a descriptive survey methodology, using a questionnaire consisting of 28 statements distributed across two axes, which was administered to a sample of 220 staff members from the Waha Education Office in Jeddah. The results showed a high contribution of the supervisory model in empowering the staff with skills in preparing action research, as well as in their attitudes towards practicing it.

Statistically significant differences were found between the responses of different sample categories regarding the contribution of the supervisory model to research preparation skills, attributed to the variables of (qualification, training courses, and experience), favoring those with experience (5-9 years), those with (two or more training courses), and those with academic qualifications (Bachelor’s and higher). Additionally, significant differences were found in their attitudes towards practicing action research attributed to (training courses, years of experience),

favoring those with (10 years or more of experience) and those who had (one to two training courses). However, no differences were found in the degree of attitude towards practicing action research attributed to academic qualification. The study provided several recommendations, the most important of which is the necessity of adopting action research as a key method within the supervisory model for self-evaluation processes to empower schools to improve various technical, administrative, and teaching operations.

Keywords: Educational supervision, empowerment, direction, action research, oasis education.

المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة درجة إسهام النموذج الإشرافي في تمكين منسوبات مكتب تعليم الواحة بجدة من مهارات إعداد البحوث الإجرائية، والاتجاه نحو ممارسة البحث الإجرائي من وجهة نظرهن، وأثر متغيرات (المؤهل، الخبرة، الدورات التدريبية في البحث الإجرائي) في إجاباتهن. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي،

واستبانة تكونت من (28) عبارة موزعة على محورين وزعت على عينة من (220) من منسوبات تعليم مكتب الواحة بمدنية جدة. أظهرت نتائج الدراسية إسهام النموذج الإشرافي (بدرجة عالية) في تمكين منسوبات مكتب تعليم الواحة بجدة من مهارات إعداد البحوث الإجرائية وكذلك في الاتجاه نحو ممارستها، كما وجدت فروق دالة إحصائيا بين إجابات فئات العينة في درجة إسهام النموذج الإشرافي في مهارات إعداد البحوث تعزى لمتغيرات (المؤهل والدورات التدريبية والخبرة) لصالح الفئات: خبرة (من 5- 9سنوات)،

ولديهن (دورتين تدريبية وأكثر) ومؤهل علمي (بكالوريوس ودراسات عليا). وكذلك في اتجاهاتهن نحو ممارسة البحوث الإجرائية تعزى لمتغيري (الدورات التدريبية، سنوات الخبرة) لصالح ذوات الخبرة من(10سنوات فأكثر) والحاصلات على (دورة إلى دورتين تدريبة)، فيما لم يظهر فروقاً في درجة الاتجاه نحو ممارسة البحث الإجرائي تعزى لمتغير المؤهل العلمي. وقدمت الدراسة توصيات عدة أهمها ضرروه اعتماد البحث الإجرائي كأهم أساليب النموذج الإشرافي في عمليات التقويم الذاتي لتمكين المدارس من تجويد مختلف العمليات الفنية والإدارية والتدريسية

الكلمات المفتاحية: الإشراف التربوي، التمكين، الاتجاه، البحث الإجرائي، تعليم الواحة.