جودة الحياة المدرسية من وجهة نظر طلبة الثانوية في المدارس العربية في فلسطين 1948

Abstract: The study aimed to assess the school quality of life among high school students in Arab schools in Palestine 1948. The descriptive analytical approach was used, with a sample of 200 students. The researchers developed a school quality of life scale covering four domains: health, social, academic, and emotional quality of life. The scale’s validity and reliability were confirmed, with a Cronbach’s alpha of 0.956, indicating high reliability.

The results showed that the mean scores for the four domains were as follows: emotional quality of life (4.01), social quality of life (3.89), academic quality of life (3.85), and health quality of life (3.73), indicating a high level of school quality of life.

There were no significant differences based on gender or mother’s education, while differences appeared in favor of father’s education “higher education,” birth order favoring “first” and “last,” and higher monthly income, reflecting the impact of social and economic factors on school quality of life.

The study recommends adopting the scale as a standardized tool for assessing school quality of life and using the findings to guide educational policies towards improving the school environment to enhance student well-being.

They also called for the development of educational programs focusing on health and emotional aspects and encouraged further research to expand the use of the scale in diverse educational settings, contributing to improving the quality of education and providing a positive school experience for students in Arab communities.

Keywords: Quality of School Life, Secondary School Students.

المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقييم جودة الحياة المدرسية لدى طلبة المرحلة الثانوية في المدارس العربية في فلسطين 1948 من وجهة نظر الطلبة، وتأثيرها على تجربة الطلبة التعليمية والشخصية. واعتمد الباحثون في الدراسة المنهج الوصفي التحليلي, الباحثين وتم تطبيقه على عينة بلغت (200) طالب وطالبة،

أظهرت النتائج أن مستوى جودة الحياة المدرسية حصل على متوسط كلي(3.87 من5) وبدرجة (عالية)، أما المجالات؛ فحصل جودة الحياة الوجدانية على أعلى متوسط (4.01)، يليه جودة الحياة الاجتماعية (3.89)،

وثالثاً: الحياة المدرسية (3.85)، وأخيراً: الحياة الصحية بمتوسط (3.73)، وجميعها بتقدير (مرتفع)، كما بينت النتائج عدم وجودا ي فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغيرات الجنس وتعليم الأم، بينما ظهرت فروق لمصلحة تعليم الأبُّ دراسات عليا، الترتيب الولادي لمصلحة “الأول” و”الأخير”، والدخل الشهري لمصلحة الفئات الأعلى, مما يظهر تأثير العوامل الاجتماعية والاقتصادية على جودة الحياة المدرسية.

بناء على النتائج أوصى الباحثون باعتماد المقياس كأداة معيارية لتقييم جودة الحياة المدرسية، واستخدام النتائج لتوجيه السياسات التعليمية نحو تحسين البيئة المدرسية بما يعزز رفاهية الطلبة. كما دعت إلى تطوير برامج تربوية تهتم بالجوانب الصحية والوجدانية، وتشجيع مزيد من البحوث لتوسيع نطاق استخدام المقياس في بيئات تعليمية متنوعة، مما يسهم في تحسين جودة التعليم وتوفير تجربة مدرسية إيجابية للطلبة في المجتمعات العربية.

الكلمات المفتاحية: جودة الحياة المدرسية، طلبة المرحلة الثانوية.