أثر برنامج معتمد على نظام القياس والتقييم والبرمجة (AEPS) في تنمية مهارات التواصل الاجتماعي لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد

Abstract: The current study aimed to explore the impact of a program based on the Assessment, Evaluation, and Programming System (AEPS) on enhancing social communication skills among children with autism spectrum disorder (ASD). This program was applied to a sample of Jordanian children, specifically five children with ASD enrolled in the Community Rehabilitation Center in Al-Baqa’a Camp. These children were purposefully selected, and the study employed a descriptive methodology using a case study approach.

The program was designed to develop the social communication skills of the children, and its impact was measured through teachers’ observations. The study’s results revealed statistically significant differences between the overall scores on the social communication scale in the pre-test and post-test measurements.

These differences indicate a notable improvement in the children’s social communication skills following the implementation of the training program, Furthermore, the results showed no statistically significant differences between the overall scores in the post-test and follow-up measurements of the social communication scale, suggesting the stability of the program’s impact on the social communication skills of the children, according to the teachers’ observations.

The study concluded with important recommendations for researchers and policymakers, emphasizing the need to develop and implement such educational programs on a broader scale. Additionally, the study provided valuable insights that could guide future research in this field.

Keywords: Assessment, Evaluation, and Programming System (AEPS), autism spectrum disorder (ASD), Social Communication Skills.

المستخلص: هدفت الدراسة الحالية الى التعرف على أثر برنامج معتمد على نظام القياس والتقييم والبرمجة (AEPS) في تنمية مهارات التواصل الاجتماعي لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد بتطبيقه على عينة اردنية من خلال ملاحظة المعلمين. تكونت العينة من خمسة أطفال من ذوي اضطراب طيف التوحد الملتحقين بـمركز التأهيل المجتمعي/ مخيم البقعة،

وتم اختيار أفراد العينة بالطريقة القصدية، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي بأسلوب دراسة الحالة، تم تصميم برنامج معتمد على نظام القياس والتقييم والبرمجة في تنمية مهارات التواصل الاجتماعي وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية على القياس القبلي والبعدي لمقياس التواصل الاجتماعي الصالح القياس البعدي أي انه تحسنت مهارات التواصل الاجتماعي على القياس البعدي للأطفال الخمسة تبعا للبرنامج التدريبي من خلال ملاحظة المعلمين،

وكذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية على القياس البعدي والمتابعة لمقياس التواصل الاجتماعي، مما يدل على استقرار تأثير البرنامج على مهارات التواصل الاجتماعي على القياس البعدي تبعا للبرنامج التدريبي من خلال ملاحظة المعلمين لدى عينة الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، خلصت الدراسة إلى توصيات مهمة للباحثين وصناع القرار،

مشيرة إلى أهمية تطوير مثل هذه البرامج التعليمية واستخدامها على نطاق أوسع. كما قدمت الدراسة استنتاجات قيمة تسهم في توجيه البحوث المستقبلية في هذا المجال. 

الكلمات المفتاحية: نظام القياس والتقييم والبرمجة، اضطراب طيف التوحد، مهارات التواصل الاجتماعي