اتجاهات الطلبة نحو التدريس في الجامعات الأردنية – الواقع والمأمول

Abstract: This study aimed to identify students’ attitudes towards teaching in Jordanian universities, both in its current state and in their desired expectations, with the goal of uncovering students’ needs and expectations regarding instruction. A qualitative research approach was employed.

The study sample comprised (28) students, selected purposively through a shared WhatsApp group. A link to the questionnaire was distributed within the group and via Messenger for those not using WhatsApp. The sample included (13) male students and (15) female students, of whom (16) were from public universities and (12) from private universities, all at the undergraduate level.

The study relied on focus groups answering open-ended questions on social media to reveal students’ needs and expectations, followed by analysis and re-presentation to the participants for discussion, along with proposed suggestions. The study’s findings revealed that the most significant issues in teaching within higher education are: the use of lecturing and note-taking as the primary teaching method; a high volume of theoretical material compared to practical application,

coupled with insufficient field training; reliance on external educational institutions to support course content; a lack of technological preparedness among faculty members; assessment methods that do not account for individual differences, have unclear criteria, and fail to evaluate practical skills; and the view that technology is beneficial for teaching when used as a supplement, not a replacement. Based on these results, the researcher recommended the need for more extensive practical application and field experience,

for faculty members to undergo assessments to ensure their readiness for advanced university teaching, and for the scientific and research-based modernization of teaching methods. The study also suggested future research on the topic.

Keywords: Teaching problems, higher education, teaching, Jordanian universities, qualitative research.

المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على اتجاهات الطلبة نحو التدريس في الجامعات الأردنية من حيث الواقع والمأمول، وذلك بهدف الكشف عن حاجات الطلبة وتوقعاتهم التي تختص بالتدريس. وانتهجت منهج البحث النوعي. وتكونت عينة الدراسة من (28) طالبًا وطالبة تم اختيارهم بالطريقة القصدية عبر مجموعة الواتس آب المشتركة، وتم تعميم رابط الأسئلة فيها وعبر الماسنجر لغير الراغبين باستخدام الواتس آب، وبلغ عدد الطلاب (13) وعدد الطالبات (15)، منهم (16) من الحكومية،

و(12) من الخاصة في مرحلة البكالوريوس. وقد عمدت الدراسة إلى مجموعة التركيز في إجابة الأسئلة على مواقع التواصل الاجتماعي مستخدمة أسئلة ذات الإجابات المفتوحة للكشف عن حاجات الطلبة وتوقعاتهم ومن ثم تحليلها وتم عرضها عليهم مرة أخرى من أجل مناقشتها مع المقترحات. نتج عن الدراسة أن أهم مشكلات التدريس في التعليم العالي، هي: اتباع أسلوب التلقين وتدوين الملاحظات كأسلوب رئيسي في التدريس، وأن المادة النظرية كثيفة مقارنة بالمادة العملية مع ضعف التدريب الميداني، وأن هناك اعتماد على المؤسسات التعليمية الخارجية كمساند للمباحث الدراسية، وكذلك ضعف في التأهيل التكنولوجي لأعضاء هيئة التدريس، وأن التقييم لا يراعي الفروق الفردية، ومعاييره غير واضحة،

كما أنه لا يكشف عن الجانب المهاري التطبيقي، وأن التكنولوجيا مفيدة للتدريس على أن تكون مكملًا وليس بديلًا له. بناء على النتائج أوصت الباحثة بضرورة التطبيق العملي الموسع والتجربة في الميدان، وأن يخضع أعضاء هيئة التدريس إلى اختبارات من أجل التأكد من جاهزيتهم للتدريس الجامعي المتقدم، وأن يتم تحديث طرق التدريس بطريقة علمية وقائمة على نتائج الأبحاث، كما اقترحت أبحاثا مستقبلية في الموضوع.

الكلمات المفتاحية: مشكلات التدريس، التعليم العالي، التدريس، الجامعات الأردنية، البحث النوعي.