دور الإشراف التربوي في متابعة العملية التعليمية القائمة على التعليم عن بعد في مدينة جدة من وجهة نظر المشرفات

Abstract: The study aimed to explore the role of educational supervision in monitoring the distance learning process in Jeddah from the perspective of supervisors and to identify differences based on variables such as academic qualification, specialization, and experience. A descriptive methodology was employed, using a three-axis questionnaire distributed to a sample of 180 educational supervisors from Jeddah’s Education Directorate.

Key findings revealed that educational supervision plays a significant role in monitoring the distance learning process in Jeddah. High levels of barriers to effective supervision were also noted, alongside strong agreement among supervisors regarding the requirements for implementing effective educational supervision.

The highest-rated requirements were legislative, followed by training, and finally, financial and material needs, all rated as significant. No statistical differences were found in the supervisors’ responses regarding the role or barriers of educational supervision attributable to academic qualifications. However, differences in requirements were noted in favor of those holding a master’s degree or higher. Additionally, no statistically significant differences were observed in responses related to the role,

barriers, or requirements of educational supervision based on specialization or years of experience. Based on these findings, the researcher recommended enhancing the role of educational supervision in distance learning, addressing barriers, and meeting the legislative, training, financial, and material needs identified in the study.

Keywords: educational supervision, learning process, distance education, educational supervisors

المستخلص: هدفت الدّراسة إلى التعرُّف على دور الإشراف التربوي في متابعة العملية التعليمية القائمة على التعليم عن بعد في مدينة جدة من وجهة نظر المشرفات، والكشف عن مدى وجود فروق تُعزى لمتغيرات (المؤهل العلمي، التخصص، الخبرة)، ولتحقيق اهداف الدّراسة استخدم المنهج الوصفي، واستبانة من ثلاثة محاور. وزعت على عيّنة بلغت (180) مشرفة تربوية في إدارة تعليم جدة. وكانت أبرز النتائج: تبين وجود دور عالي للإشراف التربوي في متابعة العملية التعليمية القائمة على التعليم عن بعد في مدينة جدة،

كما تبين وجود درجة عالية من معوقات الإشراف التربوي في متابعة العملية التعليمية القائمة على التعليم عن بعد، وتبين موافقة عالية للمشرفات على المتطلبات اللازمة لتطبيق الإشراف التربوي لمتابعة العملية التعليمية القائمة على التعليم عن بعد، كانت أعلاها للمتطلبات التشريعية، ثم التدريبية، وبالرتبة الأخيرة المالية والمادية وجميعها بدرجة عالية.

كما تبين عدم وجود فروق إحصائية بين متوسطات استجابات المشرفات التربويات حول (دور-معوقات) الإشراف التربوي في متابعة العملية التعليمية القائمة على التعليم عن بعد تعزى لمُتغيّر المؤهل العلمي، بينما وجدت فروق في محور المتطلبات لصالح ماجستير فأعلى،

كما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول (دور-معوقات-متطلبات) الإشراف التربوي في متابعة العملية التعليمية القائمة على التعليم عن بعد تعزى لمُتغيّر التخصص وسنوات الخبرة. بناء على النتائج أوصت الباحثة بتفعيل دور الإشراف التربوي في متابعة العملية التعليمية عن بُعد، والتغلب على المعوقات وتحقيق المتطلبات التشريعية والتدريبية والمالية والمادية التي كشفت عنها الدّراسة. 

الكلمات المفتاحية: الإشراف التربوي، العملية التعليمية، التعليم عن بعد، المشرفات التربويات