إعادة التركيز الإيجابي وعلاقته بالأسلوب المعرفي (التحليلي – الشمولي) لدى طلبة الجامعة

Abstract: The research aimed to know the Refocusing Positively and (Analytic–Global) Cognitive Style among university students, as well as to identify the significance of the difference in the relationship according to the gender variable (males- females), as well as the correlational relationship between the two variables. In order to verify this, the researcher adopted The Refocusing Positively scale prepared by (Al-Maliki 2022) according to (Jarnowski model, 2001).,

and it also adopted the (Analytic–Global) Cognitive Style prepared by (Shutb 2013) based on Kagan’s theory (Kagan, 1963)., and their psychometric properties were confirmed. The two tools were applied to a sample of (160) male and female students, with (80) males and (80) females, as they were selected from (6) colleges at the University of Baghdad for the academic year 2023-2024. The results of the research showed the following: 1. The research sample possesses the characteristic of Refocusing Positively.

2. The research sample possesses the analytical cognitive style. 3. There is no difference in the relationship between Refocusing Positively and cognitive style according to the gender variable (males and females). 4. The results of the statistical analysis showed that there is no significant correlation between the two variables of the current research. Based on the results, the researcher recommends the following: Increasing interest in educational programs that clarify the capabilities possessed by students and how to benefit from them correctly to develop cognitive methods among students.-
3. Motivating university students by college deans and department heads to participate in courses held by research centers and service centers inside and outside the university that aim to develop the self and build the character of university students

Keywords: Refocusing Positively.Cognitive style. University students.

المستخلص: هدف البحث الحالي التعرف إلى إعادة التركيز الإيجابي والأسلوب المعرفي (التحليلي-الشمولي) لدى طلبة الجامعة وكذلك التعرف على دلالة الفرق في العلاقة وفقاً لمتغير الجنس (ذكور- إناث)، فضلاً عن العلاقة الارتباطية بين المتغيرين، ومن أجل التحقق من ذلك فقد اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي ذو العلاقات الارتباطية

، وقامت بتبني مقياس إعادة التركيز الإيجابي المعد من قبل المالكي(2022) على وفق نموذج جارنفسكي (2001)، وأيضاً مقياس الأسلوب المعرفي (التحليلي – الشمولي) المعد من قبل شطب(2013) المبني على وفق نظرية كاجان Kagan (1963) تم تطبيق الأداتين على عينة بلغت (160) طالبا وطالبة، بواقع (80) ذكور و(80) إناث

، اذ تم اختيارهم من (6) كليات في جامعة بغداد للعام الدراسي 2023-2024 وأظهرت نتائج البحث الآتي:1. عينة البحث يمتلكون سمة إعادة التركيز الإيجابي. 2. عينة البحث يمتلكون الأسلوب المعرفي التحليلي.3. لا يوجد فرق في العلاقة بين إعادة التركيز الإيجابي والأسلوب المعرفي وفقاً لمتغير الجنس (الذكور والإناث).4. أظهرت نتائج التحليل الإحصائي أنه لا توجد علاقة ارتباطية دالة بين متغيري البحث الحالي، بناء على النتائج أوصت الباحثة بزيادة الاهتمام بالبرامج التعليمية التي توضح الإمكانيات التي يمتلكها الطلبة وكيفية الاستفادة منها بصورة صحيحة لتطوير الأساليب المعرفية لدى الطلبة،

وتحفيز طلبة الجامعة من قبل عمادات الكليات ورئاسة الاقسام إلى المشاركة في الدورات التي تقيمها المراكز البحثية والمراكز الخدمية داخل وخارج الجامعة والتي تهدف إلى تطوير الذات وبناء الشخصية لدى طلبة الجامعة

الكلمات المفتاحية: إعادة التركيز الإيجابي. الأسلوب المعرفي. طلبة الجامعة