دمج ذوي صعوبات التعلم عبر التعليم الإلكتروني من وجهة نظر معلمي المرحلة الأساسية في جنوب الخليل

Abstract: This study aimed to identify the extent of e-learning integration for students with learning difficulties, its obstacles, and its significance. To achieve the research goal, a descriptive-analytical method was employed, utilizing a questionnaire consisting of 30 items across three axes. A simple random sample of 60 teachers was selected. The study’s results indicated that the overall role of e-learning in integrating students with learning difficulties with their peers was high.

The extent of e-learning utilization for integrating these students was moderate, while the obstacles to e-learning integration were significant. The perceived importance of e-learning for integrating students with learning difficulties, from the perspective of elementary teachers, was high. No statistically significant differences were found in the averages of the role of e-learning integration due to study variables.

The findings also revealed that the integration of students with learning difficulties using technology is moderate, with teachers facing a lack of resources and weak technical skills, yet recognizing that e-learning enhances student engagement and focus. Based on the results, the study recommended supporting teachers’ technical skills, providing modern educational devices,

and organizing training programs to enhance the integration of students with learning difficulties. It also suggested upgrading school infrastructure and establishing local councils to gather community support for building modern schools and providing technical teams to support the use of technology in education..

Keywords: E-learning, Learning difficulties, Students` integration.

المستخلص: هدفت البحث إلى التعرف على مدى توظيف التعليم الإلكتروني في دمج ذوي صعوبات التعلم ومعيقات التعليم الإلكتروني وأهميته ولتحقيق هدف البحث تم استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتمثلت الأداة في استبانة تكونت من (30) عبارة، موزعة على ثلاثة محاور؛ تم تطبيقها على عينة عشوائية بسيطة بلغت (60) معلما ومعلمة،

وبينت نتائج الدراسة أن الدرجة الكلية لدور توظيف التعليم الإلكتروني في دمج الطلبة ذوي صعوبات التعلم مع الطلبة العاديين جاءت بدرجة مرتفعة، مدى توظيف التعليم الإلكتروني في دمج الطلبة ذوي صعوبات التعلم مع الطلبة العاديين كانت بدرجة متوسطة، درجة معيقات توظيف التعليم الإلكتروني كانت بدرجة مرتفعة، مدى أهمية توظيف التعليم الإلكتروني في دمج الطلبة ذوي صعوبات التعلم مع الطلبة العاديين من وجهة نظر معلمي المرحلة الأساسية كان بدرجة مرتفعة،

كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات دور توظيف التعليم الإلكتروني في دمج الطلبة ذوي صعوبات التعلم مع الطلبة العاديين تعزى لمتغيرات الدراسة، كما أظهرت النتائج أن دمج الطلبة ذوي صعوبات التعلم باستخدام التكنولوجيا يتم بدرجة متوسطة، حيث يواجه المعلمون نقصًا في الموارد وضعفًا في المهارات الفنية،

بينما يرون أن التعليم الإلكتروني يعزز مشاركة الطلبة وتركيزهم، بناء على النتائج أوصت الدراسة بدعم مهارات المعلمين الفنية وتوفير أجهزة تعليمية حديثة وتنظيم برامج تدريبية لتعزيز دمج ذوي صعوبات التعلم، كما اقترحت تأهيل المدارس ببنية تحتية حديثة وإنشاء مجالس محلية لجمع الدعم من المجتمع لبناء مدارس حديثة وتوفير طواقم فنية لدعم استخدام التكنولوجيا في التعليم.

الكلمات المفتاحية: التعليم الإلكتروني، صعوبات التعلم، دمج الطلبة