التحصيل الدراسي
The Effect of the Use of Numbering Heading Strategy in Achieving Achievement in the Study of English Language among Seventh Grade Female Students in Jordan
Iman Majali Abdullatif Al- Obaysat
Directorate of Education \ Aqaba || Ministry of Education || Jordan
Abstract: The present study aimed at revealing the effect of teaching using the strategy of numbered headers in the development of academic achievement in the English language of the seventh grade students in Jordan. The study adopted the semi- experimental method. The tool was in the achievement test of the researcher, (A) As a pilot group, it consisted of (30) female students, and (c) as a control group. It consisted of (1) 30) Student. The results showed a statistically significant difference between the mean scores of the students on the achievement test due to the variable of the teaching method. The control obtained a total average of (12.23) against the experimental score on the overall average (15.13) In the light of the results of the study, the study recommended the use of the strategy of heads numbered in the teaching of English language, and other studies similar in different stages of education and new variables.
Key words: Strategy of numbered heads, achievement, English language.
أثر استخدام استراتيجية الرؤوس المرقمة في تنمية التحصيل الدراسي
في مبحث اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف السابع الأساسي في الأردن
إيمان مجلي عبد اللطيف العبيسات
مديرية التربية والتعليم العقبة || وزارة التربية والتعليم || الأردن
الملخص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر التدريس باستخدام استراتيجية الرؤوس المرقمة في تنمية التحصيل الدراسي في مبحث اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف السابع الأساسي في الأردن، واعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتمثلت الأداة في (اختبار تحصيلي)، من إعداد الباحثة، جرى تطبيقه على عينة عشوائية من شعبتين من طالبات الصف السابع الأساسي في مدرسة الهاشمية الثانوية الشاملة للبنات، مديرية تربية محافظة العقبة خلال العام الدراسي 2018/2019، للشعبة (أ) كمجموعة تجريبية، وتكونت من (30) طالبة، والشعبة (ج) كمجموعة ضابطة، وتكونت من (30) طالبة. أظهرت نتائج التباين الأحادي المشترك (ANCOVA) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي علامات الطالبات على اختبار التحصيل يعزى لمتغير طريقة التدريس، حيث حصلت الضابطة على متوسط كلي (12.23) في مقابل حصول التجريبية على متوسط كلي (15.13)، ولصالح استراتيجية الرؤوس المرقمة، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الدراسة بتوظيف استراتيجية الرؤوس المرقمة في تدريس مبحث اللغة الإنجليزية، وإجراء دراسات أخرى مشابهة في مراحل تعليمية مختلفة وبمتغيرات جديدة.
الكلمات المفتاحية: استراتيجية الرؤوس المرقمة، التحصيل الدراسي، مبحث اللغة الإنجليزية.