مدى توافر الكفايات لدى معلمي الطلبة الموهوبين والمتفوقين والمبدعين ومعلماتهم في المدارس الحكومية في دولة فلسطين

Abstract: This study aimed to develop list of competencies among teachers of gifted, creative and gifted students in the State of Palestine. The researcher relied on international standards to develop these lists of competencies and controls. The tool consisted of five lists: cognitive, educational, social, functional and developmental competencies. To achieve the objectives of the study, the descriptive analytical approach was followed. The study tool was applied to a random sample of (557) male and female teachers working at public schools from Nablus, Jenin and Tulkarm. The results of this study showed that the study tool possess a high degree of validity and reliability

The results of this study indicated that functional competencies are the most available, followed by social, cognitive and developmental competencies. Educational competencies are the least present. It was also found that there are statistically significant differences in cognitive, educational, social and developmental competencies in favor of male teachers. These differences are attributed to the gender variable. However, there were no differences in functional competencies. There are also no statistically significant differences due to academic qualification, years of experience and educational level. There are also no differences in the cognitive, educational, social and developmental competencies that can be attributed to the directorates of education. However, there are statistical differences in functional competencies, and the differences were in favor of teachers in Jenin and teachers in Tulkarm compared to teachers in southern Nablus. In light of the results, the study recommended the necessity of adopting competency control lists for gifted and creative teachers and their teachers, as this tool is an indicator of performance and adequacy in the sense that it helps in recruitment, training, qualification and evaluation.

Keywords: Competencies, gifted students, teachers, cognitive competencies, educational competencies, functional competencies, social competencies and developmental competencies.

المستخلص: هدفت الدراسة إلى تطوير قوائم رصد للتعرف على ما يمتلكه معلمي الطلبة الموهوبين والمبدعين والمتفوقين ومعلماتهم من كفايات في دولة فلسطين، حيث اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وقد بلغ حجم عينة الدراسة (557) معلمًا ومعلمة من معلمي المدارس الحكومية من محافظات: نابلس وجنين وطولكرم. وتمتعت أداة الدراسة بدرجة عالية من الصدق والثبات. أشارت نتائج الدراسة إلى أنّ الكفايات الوظيفية هي أكثر الكفايات توافرًا، وتلتها الكفايات الاجتماعية، ثم المعرفية ثم التطويرية، وحازت الكفايات التربوية على أقل نسبة استجابة. ووجدت فروق دالة إحصائياً تعزى إلى متغير الجنس في كل من الكفايات المعرفية والتربوية والاجتماعية والتطويرية لصالح الذكور، ولم توجد فروق في الكفايات الوظيفية. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً تعزى إلى متغير المؤهل العلمي وسنوات الخبرة والمرحلة، وتوصلت إلى عدم وجود فروق تعزى إلى متغير المديرية، وذلك في الكفايات المعرفية والتربوية والاجتماعية والتطويرية، ووجدت فروق في الكفايات الوظيفية بين كل من المبحوثين التابعين لمديرية جنين ومديرية جنوب نابلس وكانت الفروق لصالح معلمي جنين، وبين المبحوثين التابعين لمديرية طولكرم ومديرية جنوب نابلس وكانت الفروق لصالح معلمي طولكرم. وأوصت الدراسة بضرورة اعتماد قوائم رصد كفايات معلمي الطلبة الموهوبين والمتفوقين والمبدعين ومعلماتهم؛ اذ تعتبر هذه الأداة كمؤشر للأداء والكفاية، بمعنى أنها تساعد في التوظيف والتدريب والتأهيل والتقويم.

الكلمات المفتاحية: الكفايات المعرفية، التربوية، الوظيفية، الاجتماعية، التطويرية، الموهوبون، المعلمون والمعلمات