درجة ممارسة معلمات الصفوف الثلاثة الأولى لمهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظرهن

Abstract: The study examined how female teachers of the first three grades implement twenty-first century skills from their perspectiv, A descriptive survey approch was used in the study, A questionnaire was developed for this purpose after it was verified to be valid and reliable, The study sample included (242) female teachers who were selected randomly. The study found that teachers of the first three grades practicing twenty-first century skills were highly rated. The results also showed that there were no statistically significant differences among the teachers of the first three grades practicing twenty-first century skills due to the variables: educational qualification, supervising authority, and years of experience. Study results recommended maintaining a high level of 21st century skills application. 

Keywords: Thinking and problem-solving skills, digital and technological skills, life skills, classroom management, 21st century skills. 

المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة ممارسة معلمات الصفوف الثلاثة الأولى لمهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظرهن، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتم تطوير استبانة لهذا الغرض بعد التأكد من صدقها وثباتها، وتكونت عينة الدراسة من (242) معلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة معلمات الصفوف الثلاثة الأولى لمهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظرهن جاءت بدرجة (مرتفعة) على الاستبانة الكلية، وعلى جميع المجالات، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائيًا في درجة ممارسة معلمات الصفوف الثلاثة الأولى لمهارات القرن الحادي والعشرين تعزى إلى متغيرات (المؤهل العلمي، السلطة المشرفة، وسنوات الخبرة)، وأوصت الدراسة بالمحافظة على المستوى المرتفع لتطبيق مهارات القرن الواحد والعشرين، واعتبار مستوى ممارستها من وسائل التقييم السنوي للمعلم.

الكلمات المفتاحية: مهارات التفكير وحل المشكلات، المهارات الرقمية والتكنولوجية، المهارات الحياتية، التعليم وإدارة الصف، مهارات القرن الحادي والعشرين.