واقع إدارة الأزمات المدرسية بمدارس التعليم العام بأمانة العاصمة صنعاء بالجمهورية اليمنية

Abstract: The study aimed at identifying the reality of crisis management in public schools in Sana’a, the capital city of the Republic of Yemen. The researcher used a descriptive survey approach and designed a questionnaire that was administered to a sample of 650 principals, deputy principals, and teachers. 

The study found that the reality of crisis management in public schools in Sana’a was highly positive in all domains- namely the effectiveness of crisis management, recovery of activity, crisis response, education and evaluation, early warning, preparedness and prevention. The findings also revealed statistically significant differences at the significance level of (0.05 ≥ α) in the responses of the participants regarding the reality of crisis management in public schools in Sana’a, which was ascribed to the variables of gender- mainly males- and job title, particularly principals. No such differences are attributed to the 

the variables of educational area and the frequency of participation.

Accordingly, the study came up with numerous recommendations, including the following: 

-It is necessary that senior educational leadership in the Ministry of Education pays special attention to the phases of crisis management, especially the early warning phase through which educational leaders can predict future variables in education management. 

It is also recommended that an emergency room (crisis management team) be established in the Education Department, and all its needs be met to conduct its work as required and attain the desired goals.

Keywords: Crisis management, public education, Sana’a, Republic of Yemen.

المستخلص: هدفت الدراسة للتعرف على واقع إدارة الأزمات المدرسية بمدارس التعليم العام بأمانة العاصمة صنعاء بالجمهورية اليمنية، ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، كما تم تصميم استبانة طبقت على عينة قوامها (650) مديرا ووكيلا ومعلما، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن واقع إدارة الأزمات المدرسية بمدارس التعليم العام بأمانة العاصمة – صنعاء بالجمهوية اليمنية جاء بدرجة عالية، وعلى مستوى كل مجال حيث كانت على التوالي (فاعلية إدارة الأزمات المدرسية، استعادة النشاط، مجابهة الأزمة، التعليم والتقييم، والإنذار المبكر، والاستعداد والوقاية)، كما كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α) في استجابات أفراد العينة لواقع إدارة الأزمات المدرسية في مدارس التعليم العام بأمانة العاصمة صنعاء بالجمهورية اليمنية تُعزى لمتغير (النوع الاجتماعي) لصالح الذكور، وفي متغير المسمى الوظيفي لصالح المديرين، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لمتغيري المنطقة التعليمية، وعدد مرات المشاركة، وفي ضوء تلك النتائج أوصت الباحثة بضرورة اهتمام القيادات الإدارية العليا في وزارة التربية والتعليم بمراحل إدارة الأزمة وخصوصاً مرحلة الإنذار إذ من خلالها تستطيع القيادات الإدارية التنبؤ بالمتغيرات التي في إدارة التعليم مستقبلاً.

الكلمات المفتاحية: إدارة الأزمات- التعليم العام- صنعاء الجمهورية اليمنية.