تصميم وتجريب وحدة تعليمية قائمة على المقاربة التكاملية بين مادتي الجغرافيا وعلوم الحياة والأرض، حالة: مستوى الجذع المشترك علوم بالمرحلة الثانوية التأهيلية المغربية

Abstract: The work falls within the studies that aim to develop the curricula in the Moroccan school. It aims to present the results of an experimental study related to the design and testing of a module learning based on the integrative approach between the subjects of geography and natural sciences. It is based on the implementation of the component of extensions and intersections between the two subjects program at the level of the common core of science stream. The study adopted the experimental and descriptive analytical approaches, descriptive and inferential statistics, and the use of pre- and post-test tool in the experiment on the two groups: The control and the experimental. The study concluded that the experimental group outperformed the control group at the level of achievement results, whether in relation to general results or detailed results, and at the level of all learning domains. This made it possible to present a set of proposals for implementation of the component of extensions and intersections between the school subjects within the Moroccan educational curriculum.

Keywords: Integrated approach, subject of geography, subject of natural sciences, extensions and intersections, common core level, An integrated learning module.

المستخلص: يندرج هذا العمل ضمن الدراسات التي تروم تطوير المناهج الدراسية بالمدرسة المغربية، وذلك عبر تقديم نتائج دراسة ميدانية متعلقة بتصميم وتجريب وحدة تعليمية قائمة على المقاربة التكاملية بين مادتي الجغرافيا وعلوم الحياة والأرض، ترتكز على أجرأة مكون الامتدادات والتقاطعات بين برنامج المادتين بمستوى الجذع المشترك علوم. سعت الدراسة للإجابة عن السؤال الإشكالي التالي: ما مدى تأثير التدريس بالمقاربة التكاملية بين مادتي الجغرافيا وعلوم الحياة والأرض على مستوى التحصيل الدراسي لتلاميذ مستوى الجذع المشترك علوم؟ وذلك انطلاقا من الفرضية التالية: “إن من شأن تطبيق دروس في إطار وحدة تعليمية قائمة على المقاربة التكاملية بين مادتي الجغرافيا وعلوم الحياة والأرض أن تحقق فروقا دالة بين مكتسبات تلاميذ الجذع المشترك علوم”. تبنت الدراسة المنهجين التجريبي والوصفي التحليلي، ووظفت الإحصاء الوصفي والاستدلالي، واعتمدت أداة الاختبار في التجريب بين المجموعتين الضابطة والتجريبية. خلصت الدراسة إلى تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة على مستوى نتائج التحصيل سواء بالنسبة للنتائج العامة أو النتائج التفصلية وعلى مستوى جميع مجالات التعلم. وهو ما سمح بالتقدم بمجموعة من الاقتراحات لأجرأة مكون الامتدادات والتقاطعات بين المواد الدراسية داخل المنهاج التعليمي المغربي. 

الكلمات المفتاحية: مقاربة تكاملية، مادة الجغرافيا، مادة علوم الحياة والأرض، امتدادات وتقاطعات، مستوى الجذع المشترك، وحدة تعليمية تكاملية.