الفروق في مهارات الإدراك البصري بين ذوي صعوبات القراءة وذوي التفريط التحصيلي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في مملكة البحرين

Abstract: The main objective of this research is to find the differences in the visual perception between reading disabilities and low achievement primary student. By testing the modified visual perception skills

In two dimensions; the visual discrimination and the visual memory. And their role in discovering students with reading disabilities as one of the most important cognitive abilities in the academic achievement. Which will help to identify this type of students and consider it as a learning disabilities. It will also help to determine the differences in the visual perception dimensions (the visual discrimination and the visual memory) and their impact on the level of academic achievement in students with reading disabilities and students with low achievement in Bahrain.

The final research sample consisted of thirty four students devided into two groups; learning disabilities and low achievement.

And the progressive matrices test, the Arabic class school grades records, diagnostic rating scale battery and the visual perception test were used as testing methods.

Results have shown that there is no statistically significant differences in the visual discrimination from the scale of visual perception skills between students with reading disabilities and students with low achievement.

They also have shown that there is no statistically significant differences in the visual memory from the scale of visual perception skills between students with reading disabilities and students with low achievement.

Keywords: Visual Perception, Reading Disabilities, Low Achievement.

المستخلص: هدف البحث الى الكشف عن الفروق بين التلاميذ ذوي صعوبات القراءة، والتلاميذ ذوي التفريط التحصيلي، من خلال اختبار مهارات الإدراك البصري المعدل في البعدين (التمييز البصري، الذاكرة البصرية ودورهما في الكشف عن ذوي صعوبات القراءة كأحد المحددات النمائية المهمة في التحصيل الدراسي، التي يمكن من خلالها التعرف على هذه الفئة وتشخيصها ضمن صعوبات التعلم، وتحديد الفروق في بعدي الإدراك البصري (التمييز البصري والذاكرة البصرية) وأثرهما على مستوى التحصيل الدراسي لدى ذوي صعوبات القراءة وذوي التفريط التحصيلي في مملكة البحرين، تكونت عينة البحث النهائية من (34) طالبة تم تقسيمهم الى مجموعة صعوبات التعلم ومجموعة ذوي التفريط التحصيلي، وتم استخدام اختبار المصفوفات المتتابعة، كشوف درجات اللغة العربية الخاصة بالمدرسة للعام الدراسي 2021- 2022م الفصل الدراسي الأول، بطارية مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات القراءة، اختبار الإدراك البصري (غير الحركي). وقد أسفرت نتائج البحث عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05)في بعد التمييز البصري من مقياس مهارات الإدراك البصري، بين التلاميذ ذوي صعوبات القراءة وذوي التفريط التحصيلي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05)في بعد الذاكرة البصرية من مقياس مهارات الإدراك البصري، بين التلاميذ ذوي صعوبات القراءة وذوي التفريط التحصيلي.

وتوصي الباحثة بضرورة عقد ورش عمل لتدريب اختصاصي صعوبات التعلم العاملين في غرف المصادر بمدارس وزارة التربية والتعليم لكيفية معالجة صعوبات الإدراك البصري لدى التلاميذ المنخفضين تحصيلياً عامة وذوي صعوبات التعلم خاصة

الكلمات المفتاحية: الإدراك البصري، صعوبات القراءة، التفريط التحصيلي.