مدى استخدام تقنية المعامل الافتراضية في تدريس مقرر الكيمياء بالمرحلة الثانوية في بيئة التعليم المدمج من وجهة نظر المعلمات

Abstract: The research aimed at Identifying to what extant virtual lab. technology is used in teaching chemistry course in secondary schools in inclusive learning environment from the teachers’ perspectives. The researcher used Survey Descriptive Approach. The study sample consisted of (207) chemistry female teachers at the secondary schools in Riyadh, school year 1443/ 2022. For data collection, the research instrument was a questionnaire. The study concluded to a set of findings including: course in secondary schools in inclusive learning environment is at the mean of (3.85), a highly convenient degree. Challenges face activating virtual lab. technology in teaching chemistry course in secondary schools in inclusive learning environment is at the mean of (4.05), a highly convenient degree. And that one of the most important solutions to overcome the obstacles that prevent the activation of virtual laboratory technology in teaching the chemistry course in the secondary stage in the integrated education environment is to prepare courses that enable teachers and students to use virtual laboratories, develop a guide for use, and provide infrastructure from devices, internet and programs in Arabic that can be downloaded On all operating systems and in light of the search results, the two researchers made recommendations, the most important of which are: taking advantage of global experiences in training teachers on the skills of using virtual laboratories in chemistry. The development of chemistry curricula in the secondary stage, and the compositions include some practical parts that use virtual laboratory technology.

Keywords: virtual labs – inclusive learning – chemistry female teachers – secondary schools.

المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على مدى استخدام تقنية المعامل الافتراضية في تدريس مقرر الكيمياء بالمرحلة الثانوية في بيئة التعليم المدمج من وجهة نظر المعلمات. وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، تمثلت أداة البحث في استبانة تكونت من (27) فقرة موزعة على ثلاثة محاور وشملت عينة البحث (207) معلمة من معلمات الكيمياء بالمرحلة الثانوية بمدينة الرياض للعام الدراسي 1443/2022. وقد أسفر البحث عن مجموعة من النتائج، أهمها: درجة استخدام تقنية المعامل الافتراضية في تدريس مقرر الكيمياء بالمرحلة الثانوية في بيئة التعليم المدمج جاء بمتوسِّطٍ حسابيٍّ قدرُه (3.85 من5)، وهي درجة موافقة كبيرة. وأن معوقات استخدام تقنية المعامل الافتراضية في تدريس مقرر الكيمياء بالمرحلة الثانوية في بيئة التعليم المدمج جاءت بمتوسِّطٍ (4.05)، وهي درجة موافقة كبيرة. وأن من أهم الحلول للتغلب على المعوقات التي تحول دون تفعيل تقنية المعامل الافتراضية في تدريس مقرر الكيمياء بالمرحلة الثانوية في بيئة التعليم المدمج إعداد دورات تمكن المعلمات والطالبات من استخدام المختبرات الافتراضية، ووضع دليل إرشادي للاستخدام، وتوفير البنية التحتية من أجهزة وانترنت وبرامج باللغة العربية يمكن تنزيلها على جميع أنظمة التشغيل وفي ضوء نتائج البحث قدمت الباحثة توصيات أهمها: الاستفادة من الخبرات العالمية في تدريب المعلمات على مهارات استخدام المعامل الافتراضية في مادة الكيمياء. وتطوير مناهج الكيمياء في المرحلة الثانوية، وتضمين المقرَّراتِ بعض الأجزاء العملية التي تستخدم تقنية المعامل الافتراضية.

الكلمات المفتاحية: المعامل الافتراضية – التعليم المدمج – معلمات الكيمياء – المرحلة الثانوية.