واقع ممارسة مديري المدارس الحكوميّة الدّامجة لدورهم الإشرافي على برنامج التّعليم الدّامج في العاصمة عمّان من وجهة نظرهم أنفسهم

Abstract: Purpose: the aim of the study is to explore the inclusive primary school’s principals’ practices upon supervising the inclusive education program in their schools having into consideration a number of variables such as: gender, seniority level, educational level, inclusive education attended courses& workshops.

Method: the sample was 14 inclusive education principals who were intentionally selected from all-inclusive schools in Amman that are sponsored by the American non-governmental organization (Mercy corps- inclusive education program).

The descriptive approach was adapted, questionnaire was used to collect the principals’ responses, and each consisted of 50 phrases and 5 dimensions Built and developed based on their expertise, that were answered by the principals of the targeted schools 

The statistical analysis took place was by the use of; averages, percentages, standard deviations, simple regression and multiple regression.

Results: The results show no statistical differences (α ≤ 0.05) on the controlled variables (gender, seniority level and inclusive education courses& workshops).

Recommendations: the researchers recommended that the school principals should receive intensive courses in the field of children with disabilities’ inclusive education. The qualitative results also reached several proposals that contribute to improving principals’ supervision of inclusive schools.

Keywords: inclusive education, multidisciplinary team.

المستخلص: هدفت الدّراسة الحالية إلى التّعرف على درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية الدّامجة في الأردن لدورهم الإشرافي على برنامج التّعليم الدّامج في ضوء متغيرات: الجنس، وسنوات الخبرة، وعدد الدّورات في مجال ذوي الإعاقة، المؤهل العلمي. 

وتكوّن مجتمع الدراسة من (14) مديرًا ومديرة تمّ اختيارهم بإسلوب العيّنة القصديّة، وشملت المدارس الدّامجة في العاصمة عمّان كآفّة، وتمّ استخدام المنهج الوصفي، واستخدم الباحثان لجمع البيانات أداة تمثّلت باستبيان احتوى على (50) عبارة تم بناؤه وتطويره بناء على خبرات الباحثين، بخمسة أبعاد تمت الإجابة عليها من قبل مديري ومديرات المدارس المستهدفة، وتوصّلت الدّراسة إلى نتائج من خلال استخدام المتوسطات الحسابية والنسب المئوية والانحرافات المعيارية ومستوى الدّلالة، على الأبعاد الفرعية والدّرجة الكليّة وأوضحت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤ 0.05) تعزى إلى (لجنس، وسنوات الخبرة، عدد الدورات في مجال ذوي الإعاقة). كما أظهرت نتائج الدراسة إلى حاجة مدراء المدارس إلى دورات متخصصة في مجال التّعليم الدّامج، كما توصلت النتائج النوعيّة إلى عدة مقترحات تساهم في تحسين إشراف المدراء على المدارس الدامجة.

الكلمات المفتاحية: التعليم الدامج، فريق متعدد التخصصات.