مستوى التفكير الناقد لدى طلبة الرياضيات بكلية التربية- جامعة صنعاء

Abstract: This current study aimed to identify the level of Critical thinking for students of mathematics at Faculty of Education in Sana’a University. The descriptive survey method was used to achieve the objectives of the study. The California Critical Thinking Skills Test (CCTST), which was translated by Nufal and Marei (2000), was applied by the researcher on (170) students of both male and female, The applied test involved five skills which are Analysis, Inference, Induction, Deduction and Evaluation. The test was adapted to suit the Yemeni environment. It was investigated to be valid and reliable. The results of the study indicated that the overall critical thinking level and its sub-skills of mathematics students were low and there were no differences based on academic levels (first, second, third, fourth). Furthermore, the result approve that there was no relation among the levels of critical thinking and the average of general school certificate.

Keywords: Critical thinking, Critical thinking skill. 

المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى التفكير الناقد لدى طلبة الرياضيات بكلية التربية _ جامعة صنعاء، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي حيث تم تطبيق اختبار كاليفورنيا للتفكير الناقد والذي ترجمه نوفل ومرعي (2000) على مجموعة الدراسة والبالغ عددهم (170) طالباً وطالبة ويتكون الاختبار من خمس مهارات هي التحليل والاستدلال والاستقراء والاستنتاج والتقييم وقد تم تكييف الاختبار بما يتناسب مع البيئة اليمنية وتم التحقق من صدقه وثباته. وقد توصلت الدراسة إلى أن مستوى التفكير الناقد لدى طلبة الرياضيات متدني وكذلك مهاراته الفرعية وإلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين طلبة الرياضيات في مستوى التفكير الناقد يعزى إلى المستوى الدراسي (أول، ثاني، ثالث، رابع) وإلى عدم وجود علاقة ارتباطية بين معدل طلبة الرياضيات في الثانوية العامة ومستوى تفكيرهم الناقد.

الكلمات المفتاحية: التفكير الناقد، مهارات التفكير الناقد.