أثر استخدام استراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة في التحصيل في العلوم والتفكير التأملي لدى طلبة الصف السابع الأساسي في مدارس وكالة الغوث الدولية

Abstract: The purpose of this study aimed at investie the effect of the using Prior & Acquired Knowledge Strategy on Achievement in Science and Reflective Thinking among Seventh Graders in UNRWA School with the traditional method, The study attempted to answer the main question: What is the effect of the using Prior & Acquired Knowledge Strategy on Achievement in Science and Reflective Thinking among 7th Graders.

To answer the questions of the study and test its hypotheses, the study used the experimental method. with quasi-experimental disign by applying the study to a sample of (86) female students of the Seventh in the basic first school of girls in UNRWA Schools in the district of Jenin, ” Transition movement and Newton’s laws of motion “from the Science book in two groups (experimental and control), in the first semester of the year (2017/2018). To actualize the purpose of the study, the researcher used the following Achievement test, the Reflective Thinking test, and the teacher guide were prepared for the experimental group.

The results of the study showed that there are statistically difference between the means of graders in the Achievement due to method of teaching in favor of the experimental group. There was also a statistically difference between the means of graders in the Reflective Thinking due to method of teaching in favor of the experimental group. 

Based on the results, the study recommended the following the important of using the strategy KWL of teaching of Science because its the impact on the achievement of students, as well as the students’ positive attitudes towards their use in learning.

Keywords: prior and acquired knowledge, achievement, reflective thinking, science, seventh grade.

المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استخدام استراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة في التحصيل في العلوم والتفكير التأملي لدى طلبة الصف السابع الأساسي في مدارس وكالة الغوث الدولية مقارنة بالطريقة الاعتيادية، استخدمت الدراسة المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، تم إعداد اختبار التحصيل الدراسي، واختبار مهارات التفكير التأملي، ودليل المعلم لطالبات المجموعة التجريبية.وتم التطبيق على عينة عشوائية من (86) طالبة من طالبات الصف السابع الأساسي في مدرسة بنات جنين الأساسية الأولى التابعة لوكالة الغوث الدولية في محافظة جنين وقد درست طالبات عينة الدراسة وحدة “الحركة الانتقالية وقوانين نيوتن للحركة” من كتاب العلوم في مجموعتين تجريبية درست حسب استراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة، وضابطة درست حسب الطريقة الاعتيادية، في الفصل الدراسي الأول للعام (2017/2018). وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطات علامات الطالبات على اختبار التحصيل الدراسي البعدي وفي اختبار مهارات التفكير التأملي البعدي، وكلاهما لصالح أفراد التجريبية. بناء على النتائج أوصت الباحثة بضرورة استخدام استراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة KWL في تدريس لجميع المراحل الدراسية. إجراء دراسات حول أثر استراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة KWL على التفكير التأملي على صفوف دراسية أعلى وفي مواضيع أخرى كالكيمياء والأحياء، إضافة إلى دعم توجهات الطلبة الإيجابية نحو استخدامها في التعلم.

الكلمات المفتاحية: المعرفة السابقة والمكتسبة، التحصيل، التفكير التأملي، العلوم، الصف السابع.