ممارسة معلمي ومعلمات الرياضيات بالمرحلة الابتدائية للتعلم المدمج في العملية التعليمية بمحافظة الدوادمي

Abstract: The study aimed to identify the degree of practice of blended learning by mathematics teachers in the primary stage, and its requirements in the educational process in Dawadmi Governorate. 225) of the mathematics teachers. The results of the study concluded that the degree of practice for blended learning was very high, and the degree of its requirements in the educational process was very high. The study also revealed that there are statistically significant differences for the average degree of practice in the response of the sample members according to the variable “gender.” “In favor of the female teachers, and there are statistically significant differences for the average practice requirements for the benefit of the teachers, the study also revealed that there are no statistically significant differences between the average response of the sample members according to the variable “Teaching experience.” In light of the results, the study recommended the necessity of providing qualified trainers to train teachers and female teachers On blended learning techniques, providing a guide on how to deal with them, and taking care of preparing and preparing the infrastructure in schools in order to benefit from technology A wireless.

Keywords: blended learning, mathematics teachers, Primary stage, Dawadmi.

المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة معلمي ومعلمات الرياضيات بالمرحلة الابتدائية للتعلم المدمج، ومتطلباته في العملية التعليمية بمحافظة الدوادمي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتطبيق أداة الدراسة (الاستبانة) التي اشتملت على (32) عبارة على عينة عشوائية تكونت من (225) من معلمي ومعلمات الرياضيات، فتوصلت نتائج الدراسة إلى أن درجة الممارسة للتعلم المدمج كانت عالية جداً، ودرجة متطلباته في العملية التعليمية كانت بدرجة عالية جداً، كما كشفت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمتوسط درجة الممارسة في استجابة أفراد العينة وفقاً لمتغير “الجنس” لصالح المعلمات، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية لمتوسط متطلبات الممارسة لصالح المعلمين، كما كشفت الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط استجابة أفراد العينة وفقاً لمتغير “الخبرة في التدريس”، وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بضرورة توفير مدربين مؤهلين لتدريب المعلمين والمعلمات على تقنيات التعلم المدمج، وتوفير دليل إرشادي في كيفية التعامل معها، والاهتمام بتهيئة وإعداد البنية التحتية في المدارس من أجل الاستفادة من التكنولوجيا اللاسلكية.

الكلمات المفتاحية: التعلم المدمج، معلمي ومعلمات الرياضيات، المرحلة الابتدائية، الدوادمي.