Mind- wandering and its Relationship to Academic Engagement
among Umm Al- Qura University Students
Mrs. Taghreed Daefallah Al- Huthale*1 , Co- Prof. Nawar Mohammad Saad Al- Harbi2
College of Education || Umm Al- Qura University || KSA1- 2
Abstract: The current study aimed to identify the nature of the relationship between mind- wandering and academic engagement. The study sample consisted of 420 undergraduate students majoring in science and humanities who were selected using the stratified random sampling method. The mind- wandering scale prepared by Elfiel (2018) and the academic engagement scale prepared by Mahasneh et al. (2019) were applied, and the descriptive- correlative approach was also used. The results of the study revealed that the students of Umm Al- Qura University are characterized by a high level of mind- wandering and academic engagement. There was a statistically significant relationship between mind- wandering and academic engagement. The study recommended training students on some exercises that may help reduce mind- wandering and raise the level of focus and attention during tasks, such as mindfulness exercises. The study also stressed the importance of discovering the academic and social problems facing university students and activating the role of academic counseling in order to help them solve these problems in order to increase academic engagement.
Keywords: Mind- wandering, Academic Engagement, Umm Al- Qura University students.
التجول العقلي وعلاقته بالاندماج الأكاديمي لدى طلبة جامعة أم القرى
أ. تغريد ضيف الله الهذلي *1, أ.م.د/ نوار محمد سعد الحربي2
كلية التربية || جامعة أم القرى || المملكة العربية السعودية1- 2
الملخص
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين التجول العقلي والاندماج الأكاديمي. وقد تكونت عينة الدراسة من 420 طالبًا وطالبة من طلبة مرحلة البكالوريوس في التخصصات العلمية والإنسانية تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية. وقد طُبِّق عليهم مقياس التجول العقلي من إعداد الفيل (2018)، ومقياس الاندماج الأكاديمي من إعداد محاسنة وآخرون (2019)، كما تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن طلبة جامعة أم القرى يتمتعون بمستوى مرتفع من التجول العقلي والاندماج الأكاديمي، وأن هناك علاقة ذات دلالة إحصائية بين التجول العقلي والاندماج الأكاديمي. وأوصت الدراسة بتدريب الطلبة على بعض التمارين التي قد تساعد في خفض التجول العقلي ورفع مستوى التركيز والانتباه أثناء المهام مثل تمارين اليقظة العقلية، وأكدت على أهمية اكتشاف المشاكل الأكاديمية والاجتماعية التي تواجه طلبة الجامعة وتفعيل دور الإرشاد الأكاديمي لمساعدتهم على حلها لأن ذلك يساهم في زيادة الاندماج الأكاديمي.
الكلمات المفتاحية: التجول العقلي، الاندماج الأكاديمي، طلبة جامعة أم القرى.
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين التجول العقلي والاندماج الأكاديمي. وقد تكونت عينة الدراسة من 420 طالبًا وطالبة من طلبة مرحلة البكالوريوس في التخصصات العلمية والإنسانية تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية. وقد طُبِّق عليهم مقياس التجول العقلي من إعداد الفيل (2018)، ومقياس الاندماج الأكاديمي من إعداد محاسنة وآخرون (2019)، كما تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن طلبة جامعة أم القرى يتمتعون بمستوى مرتفع من التجول العقلي والاندماج الأكاديمي، وأن هناك علاقة ذات دلالة إحصائية بين التجول العقلي والاندماج الأكاديمي. وأوصت الدراسة بتدريب الطلبة على بعض التمارين التي قد تساعد في خفض التجول العقلي ورفع مستوى التركيز والانتباه أثناء المهام مثل تمارين اليقظة العقلية، وأكدت على أهمية اكتشاف المشاكل الأكاديمية والاجتماعية التي تواجه طلبة الجامعة وتفعيل دور الإرشاد الأكاديمي لمساعدتهم على حلها لأن ذلك يساهم في زيادة الاندماج الأكاديمي.
الكلمات المفتاحية: التجول العقلي، الاندماج الأكاديمي، طلبة جامعة أم القرى.