العلاقة التنبؤية بين أبعاد المساندة الأكاديمية والاحتراق الأكاديمي لدى طلبة المرحلة الجامعية في ضوء استخدام التعلم عن بعد

Abstract: The current study aimed to know the level of academic support and academic burnout among King Saud University students, in addition to determining the predictive relationship between the dimensions of academic support and academic burnout, The study sample consisted of (337) male and female students (252 males, 85 females), and the academic support scale and the academic burnout scale (prepared/researcher) were applied to them. The study ended with a set of results; Including: There are statistically significant differences at the level (α = 0.05) between the average degrees of academic support for students at King Saud University in the light of the use of distance learning according to the gender variable in favor of male students. And there were no statistically significant differences at the level (α = 0.05) between the average degrees of academic burnout among students at King Saud University in the light of the use of distance learning according to the variables of gender and academic specialization. The results also revealed the existence of an inverse linear relationship between academic support and academic burnout. Academic support explained (11%) of the discrepancy in academic burnout among King Saud University students.

Keywords: Academic Support, Academic Burnout, University Stage, distance learning.

المستخلص: هــــدفت الدراســــة الحاليــــة إلــــى معرفــــة مســــتوى المساندة الأكاديمية والاحتراق الأكاديمي لدى طلبة جامعــــة الملـــك ســـعود، بالإضـــافة إلـــى تحديـــد العلاقة التنبؤية بين أبعاد المساندة الأكاديمية والاحتراق الأكاديمي، وتكونــــت عينــــة الدراســــة مــــن (337) طالبــــاً وطالبة (252 من الذكور، و85 من الإناث) وطبـــق علـــيهم مقيـــاس المساندة الأكاديمية ومقيـــاس الاحتراق الأكاديمي (إعـــداد/ الباحـــث)، وانتهـــت الدراســــة إلـــى مجموعـــة مــــن النتـــائج؛ منهـــا: وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05=α) بين متوسطات درجات المساندة الأكاديمية لدى الطلبة بجامعة الملك سعود في ضوء استخدام التعلم عن بعد وفقاً لمتغير الجنس لصالح الطلبة الذكور. وعدم وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05=α) بين متوسطات درجات الاحتراق الأكاديمي لدى الطلبة بجامعة الملك سعود في ضوء استخدام التعلم عن بعد وفقاً لمتغيري الجنس والتخصص الأكاديمي، كمــا كشــفت النتــــائج عن وجـــود علاقـــة خطيـــة عكسية بـــين المساندة الأكاديمية والاحتراق الأكــاديمي، كمــا فسرت المساندة الأكاديمية (11%) مــن التبــاين فـــي الاحتراق الأكــــاديمي لــــدى طلبة جامعــــة الملــــك سعود.

الكلمات المفتاحية: المساندة الأكاديمية، والاحتراق الأكاديمي، المرحلة الجامعية، التعلم عن بعد.