دور مدخل تحليل الأخطاء في علاج الأخطاء الإملائية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في فلسطين (الصف الثالث الأساسي أنموذجًا)

Abstract: This study aimed to identify the role of the Error analysis approach Significance in reducing spelling mistakes for primary school students in Palestine. In order to achieve the study objectives, the researcher used an observation sheet to monitor spelling errors and then find out how common they are. The study sample consisted of (46) of third grade students The study found a list of spelling mistakes for third graders, amounting to (17) mistakes. The most common error rate was (79%) in the hamza skill, adding a letters to the word, and deleting some letters from the word. The researcher presented some of the students’ spelling mistakes and interpretation, which occurred with the learners and their linguistic interpretations. The study is based on three levels: definition, description and interpretation of the mistakes.

Keywords: error analysis approach- spelling mistakes- primary school- Palestine.

المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على دور مدخل تحليل الأخطاء في علاج الأخطاء الإملائية الشائعة لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي بفلسطين، واستعملت الباحثة بطاقة ملاحظة لرصد الأخطاء الإملائية ومن ثمّ معرفة مدى شيوعها. وقد تم تطبيق الدراسة على عينة عشوائية من (46) تلميذًا. وتوصلت الدراسة إلى قائمة بالأخطاء الإملائية الشائعة عند تلامذة الصف الثالث بلغت (17) خطأً. وبلغت نسبة الخطأ الأكثر شيوعًا (%79) في مهارة الهمزة، وإضافة حرف أو حروف إلى الكلمة، وحذف بعض الحروف من الكلمة. وعرضت الباحثة بعض الأخطاء الإملائية التي وقع بها المتعلمون، ومن ثمّ تفسيرها تفسيرًا لغويا، مع الحرص على تقويم تلك الأخطاء، معتمدةً على ثلاث مراحل لتحليل الخطأ: هي تعرف الخطأ، ووصفه، وتقويمه.

الكلمات المفتاحية: مدخل تحليل الأخطاء – الأخطاء الإملائية- المرحلة الابتدائية- فلسطين.