دور التدريب الإلكتروني في تحقيق التنمية المهنية لدى معلمات اللغة الإنجليزية بالمرحلة المتوسطة بمحافظة الخرج

Abstract: The aim of this research is to identify the role of e-training in achieving professional development for English language teachers in Al-Kharj Governorate. And to identify the obstacles that limit the application and the proposals that help e-training in achieving professional development for English language teachers. The researcher used the descriptive analytical method, and the questionnaire as a research tool, which was distributed to a sample of (95) English language teachers in the middle school in Al-Kharj Governorate. The study reached the following results: The role of e-training in achieving professional development for English language teachers from their point of view got an average of (2.48) with a small degree. The obstacles that limit the role of e-training in achieving professional development for female teachers got an average of (3.17) with a medium degree. The proposals that help e-training achieve professional development for female teachers got an average of (3.27), with a medium degree. Based on the results, the researcher recommended the necessity of strengthening the plans necessary to employ electronic training in the process of training English language teachers at the intermediate stage, in addition to proposals for complementary studies on the subject.

Keywords: Rule, E-training, professional development. English language teachers, Al-Kharj Governorate.

المستخلص: هدف هذا البحث إلى التعرف على دور التدريب الإلكتروني في تحقيق التنمية المهنية لدى معلمات اللغة الإنجليزية بمحافظة الخرج. والتعرف على المعوقات التي تحد من تطبيق وعلى المقترحات التي تساعد التدريب الإلكتروني في تحقيق التنمية المهنية لمعلمات اللغة الإنجليزية. واستخدمت الباحثتان المنهج الوصفي التحليلي، والاستبانة كأداة للبحث تم توزيعها على عينة بلغ عددهن (95) معلمة لغة إنجليزية بالمرحلة المتوسطة بمحافظة الخرج. تَوَصَّلت الدراسة إلى النتائج الآتية: حصل دور التدريب الإلكتروني في تحقيق التنمية المهنية لدى معلمات اللغة الإنجليزية من وجهة نظرهن على متوسط (2.48) بدرجة ضعيف. وحصلت المعوقات التي تحد من دور التدريب الإلكتروني في تحقيق التنمية المهنية لدى المعلمات على متوسط (3.17) بدرجة متوسطة. وحصلت المقترحات التي تساعد التدريب الإلكتروني في تحقيق التنمية المهنية لدى المعلمات على متوسط (3.27) بدرجة متوسطة. واستنادا للنتائج أوصت الباحثتان بضرورة تعزيز الخطط اللازمة لتوظيف التدريب الإلكتروني في عملية تدريب معلمات اللغة الإنجليزية بالمرحلة المتوسطة إضافة إلى مقترحات بدراسات مكملة في الموضوع.

الكلمات المفتاحية: دور، التدريب الإلكتروني، التنمية المهنية. معلمات اللغة الإنجليزية، محافظة الخرج.