فعالية برنامج تدريبي قائم على استخدام تقنية الواقع المعزز في تحسين بعض مهارات القراءة لدى التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية البسيطة

Abstract: The aim of study was to, examine the effectiveness of a training program based on using augmented reality, technique to improve some reading skills (matching between the symbol of the letter and its name, distinguish between the similar letters in shape, reading a word consists of two or three letters) for pupils with mild intellectual disabilities, the study depended on the semi – experimental approach, the sample of the study consisted of (14) female pupils which were suffering from the simple intellectual disabilities enrolled in intellectual education programs at the 13th primary school, Al Khobar city Saudi Arabia, they were divided into two groups, one of them was the experimental group, it included seven female pupils, the other group was the control group, it included seven female pupils. To achieve the aims of the study, the researcher prepared the following tools,- the reading skills test and a training program based on using the augmented reality technology and the scientific content, the data were analyzed by using Statistical Package for Social Sciences program version 23 (SPSS). The results of the study were as the following:

– There were statistically significant differences between the averages of ranking the marks of the experimental female pupils’ group, and the control group on reading skills test for the post scale for the favor of experimental group.

– There were statistically significant differences between the averages of ranking, the marks of the experimental female pupils’ group regarding both the post and pre scale regarding the reading skills test for the favor of the post scale.

– There were no statistically significant differences between the averages of ranking the marks of the experimental group of the female pupils for the post and consecutive scale about the reading skills test.

The researcher suggested to establish courses for both teachers of special education in general and intellectual disability in using augmented reality technology in teaching people with intellectual disabilities various skills such as academic and social skills and self-care.

Keywords: Training Program, Augmented Reality, Reading Skills, Intellectual Disabilities.

المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف على فعالية برنامج تدريبي قائم على استخدام تقنية الواقع المعزز في تحسين بعض مهارات القراءة (مهارات المطابقة بين رمز الحرف واسمه، والتمييز بين الحروف المتشابهة في الشكل، وقراءة كلمة من حرفين أو ثلاثة حروف) لدى التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية البسيطة، واعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي، وقد تكونت عينة الدراسة من (14) تلميذة من التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية البسيطة الملتحقات ببرامج التربية الفكرية في المدرسة الابتدائية الثالثة عشرة بمدينة الخبر ؛ وتم تقسيمهن إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وتضمنت (7) تلميذات، والأخرى ضابطة وتضمنت (7) تلميذات، ولتحقيق أهداف الدراسة أعدت الباحثة اختبار مهارات القراءة، برنامج تدريبي قائم على استخدام تقنية الواقع المعزز والمحتوى العلمي، وحللت البيانات إحصائيًا باستخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) الإصدار (23) وبينت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات تلميذات التجريبية والضابطة على اختبار مهارات القراءة في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي رتب درجات تلميذات التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على اختبار مهارات القراءة لصالح القياس البعدي. وبناء على النتائج قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات أهمها إقامة دورات تدريبية لمعلمي التربية الخاصة عامة ومعلمي الإعاقة الفكرية خاصة أثناء الخدمة لاستخدام تقنية الواقع المعزز في تعليم ذوي الإعاقة الفكرية المهارات المختلفة كالمهارات الأكاديمية والاجتماعية والعناية بالذات.

الكلمات المفتاحية: برنامج تدريبي، الواقع المعزز، مهارات القراءة، الإعاقة الفكرية.