التربية على قيم حقوق الإنسان في المدرسة المغربية؛ الكتب المدرسية لمادة الفلسفة نموذجاً

Abstract: The study aims at highlighting the status occupied by problematic based education on human rights values in Moroccan education system through the present courses of philosophy in secondary school. This problematic is concerned as an interest that imposed itself in the societal changes since the beginning of the third decade. In the light of this, the study endeavers the ways to reinforce human rights in Moroccan schools. Thus, refers to the importance and the centrality of values within the components of the education system, in addition to its cruciality in the development of learning pattern.

As well, the importance of the topic comes as a societal affair which aims at socioliziting generations to share the national commons on human rights values and the consolidation of civic behaviors.

So, the question of the best key to tackle values education have been a dispute between various actors in the society. Hence, this issue has made a public debate to pave the way for new strategy platform to reform the education system. Thus, integrating human rights education into educational system refers to the educational philosophy based on and the societal project from which we derive the major goals. This study based on the analytic descriptive method using Content analysis technique in reading and analysing ideological and cultural patterns which lead to many results, to say but few, though, The presence of human rights values in text books. But the strategy to teach human rights values does not manifest itself, and shows no clear principles and values. However, the study proposes some recommendations as the necessity of teaching human right in learning programms as an independent subject with identified objectives.

Keywords: Education, Values, Human rights, competencies, Curriculum

المستخلص: هدفت الدراسة إلى إبراز المكانة التي تحتلها إشكالية التربية على القيم الحقوقية في المنظومة التعليمية المغربية، من خلال المقررات الحالية لمادة الفلسفة لسلك التعليم الثانوي التأهيلي، هذه الإشكالية التي أصبحت تعتبر هاجسا وانشغالا فرض نفسه في خضم التحولات المجتمعية التي عرفها المغرب منذ بداية الألفية الثالثة. حيث تهدف هذه الدراسة إلى محاولة البحث عن السبل الكفيلة لتعزيز قيم حقوق الإنسان داخل المدرسة المغربية. نظرا لأهمية ومركزية مكون القيم ضمن باقي مكونات المنظومة التربوية، وأيضا لراهنيته بالنسبة لمشروع إصلاح وتطوير النسق التعليمي، كما تأتي أهمية هذا الموضوع من كونه شأنا مجتمعيا يهم تنشئة الأجيال الصاعدة على تقاسم المشترك الوطني والتربية على قيم حقوق الإنسان وترسيخ السلوكيات المدنية، ولعل كل ذلك جعل اليوم موضوع القيم يعود ليصبح في صلب النقاش العمومي، الجاري حاليا في إرساء أرضية لاستراتيجية جديدة لإصلاح منظومة التربية والتكوين؛ وذلك لإن ادماج التربية على قيم حقوق الإنسان يحيل مباشرة على الفلسفة التربوية المعتمدة وعلى المشروع التربوي والمجتمعي الذي نستمد منه الموجهات الغائية الكبرى. وقد اعتمدت هذه الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي باستخدام تقنية تحليل المضمون المتداولة في قراءة وتحليل الأنساق الثقافية الإيديولوجية، الشي الذي مكن من الوصول إلى مجموعة من النتائج أهمها، أنه رغم حضور قيم حقوق الإنسان في مضامين الكتب المدرسية، إلا أن هذه الكتب تعكس غياب استراتيجية واضحة لتدريس قيم حقوق الإنسان، وتكشف عن حضور غير منظم وغير منهجي لهذه المبادئ والقيم، لذلك أوصت الدراسة بعدة توصيات يمكن إجمالها في ضرورة تعليم حقوق الإنسان في البرامج التعليمية كمادة مستقلة وتحديد أهدافها كموضوع مستقل وهي الخطوة الأساسية التي لا غنى عنها.

الكلمات المفتاحية: التربية، القيم، حقوق الإنسان، الكفايات، المنهاج المدرسي