أسباب التأخر الدراسي في مدارس مديرية تربية يطا كما يراها أعضاء هيئة التدريس

Abstract: The present study aims at recognizing the reasons behind academic underachievement at schools Run by Yatta education directorate from teachers’ point. For the sake of the study, the researcher has developed a questionnaire consisting of 62 articles including five factors, learners, parents, teachers, education system and textbooks. The study sample includes 118 teachers, principals and supervisors. As for analysis, the data is analyzed using SPSS. The descriptive analytical method was used in the study. 

Results show that academic underachievement refers to five factors; students unawareness to the importance of learning, students ignorance to fulfill school assignments, parents unawareness to follow up their children achievements, teachers unawareness to students’ abilities and preferences, overcrowding classrooms and the increasing numbers of new students joining the basic level are other causes due to the national system of education. Moreover, complexity of textbooks which seems higher in level than learners’. Consequently, the researcher concludes to the following; (i) revising the automatic promotion because of its learning problems in the following levels, (ii) reducing the number of learners in classrooms through establishing new schools, (iii) improving learners’ skills and advising them about best learning times and (iv) arousing parents awareness to properly fulfill their children needs. 

Keywords: Educational Tetardation, Yatta Education Directorate.

المستخلص: هدفت الدراسة إلى أسباب التأخر الدراسي في مدارس مديرية تربية يطا كما يقدره أعضاء هيئة التدريس، ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحثان أداة دراسية عبارة عن استبانة، وتكونت من (62 فقرة) موزعة على خمسة مجالات، وبلغ حجم العينة (118 معلما ومديرا ومشرفا)، ولتحليل البيانات استخدم الباحثان برنامج الرزم الإحصائية الخاص بالعلوم الإنسانية، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي في الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة المتعلقة بالطلبة أن اهم أسباب التأخر الدراسي يعود إلى عدم توفر الثقافة الكافية لدى بعض الطلبة بأهمية التعلم، وإهمال الطلبة المستمر في حل الواجبات المدرسية والبيتية، أما اهم أسباب التأخر الدراسي المتعلقة بالأسرة فأهمها عدم وعي الأهل بأهمية التعليم لأبنائهم، وعدم توفر الثقافة الكافية لدى الأهل بأهمية التعليم عليهم مستقبلا، اما اهم أسباب التأخر الدراسي المتعلقة بالمعلم فأهمها عدم التقييم والمتابعة المستمرين من قبل الأهل لأداء ابنائهم، وعدم الانتباه لقدرات وميول الطلبة، أما الأسباب المتعلقة بالنظام التعليمي فأهمها ازدحام طلبة الصفوف الأساسية بالطلبة، والزيادة الكبيرة في اعداد الأطفال في سن التعليم الإلزامي، أما الأسباب المتعلقة بالمنهاج الدراسي فهي ازدحام الصفوف وارتفاع نسبة التلاميذ للمعلم، ثم مستوى صعوبة المقررات الدراسية غير ملاءمة لمستوى مقدرات الطلبة. واستنادا لنتائج الدراسة أوصى الباحثان بإعادة النظر في أسلوب الترفيع الآلي لما يسببه من مشكلات دراسية في السنوات اللاحقة، والتقليل قدر الامكان من عدد طلبة الصفوف الدراسية بإنشاء مدارس جديدة، وتنمية مهارات الطلبة المتأخرين دراسيا من خلال تبصيرهم بأوقات الدراسة الصحيحة، مع ضرورة اهتمام أولياء الأمور بأبنائهم وإشباع احتياجاتهم في الوقت المناسب.

الكلمات المفتاحية: التأخر الدراسي، مديرية تربية يطا.