أثر استراتيجية دورة التعلم الخماسية في تحصيل طلبة الثامن الأساسي بالمدارس الحكومية في محافظة عمان الخامسة لقواعد اللغة الإنجليزية

Abstract: This study aimed to examine the effect of the five E’s learning cycle strategy in teaching English grammar on the achievement of the eighth grade students in the public schools. 

The study sample consisted of 90 students, (45 male and 45 female) Eighth grade students in Um Habibah School for Girls, and Wadi Al Seer School for boy during the first semester of the academic year 2017/2018. 

The study sample was distributed in to two groups: the first control group (23 males and 23 females) in which the students studied in the traditional way, the second group (22 males and 22 females) where students studied using the five E’s learning cycle strategy in teaching English grammar. The quasi – experimental approach was used to test the hypotheses of the study. 

The results indicated that there were statistically significant differences (α≤ 0.05) between the control and experimental groups in students, achievement of grammar for the eighth grade students in favor of the experimental group. And that there was statistically significant differences (α≤ 0.05) between the means of students who studied English grammar using the five E’s learning cycle strategy due to gender in favor of the females sample. The researcher recommends using the five E’s learning cycle strategy in teaching English grammar to students in the public schools and incorporating five E’s strategy in the English curriculum. It is also recommended that more research be conducted in the field of teaching English grammar, The researcher also recommends conducting more studies similar to the current study aimed at investigating the effectiveness of the five-year learning strategy, in acquiring scientific concepts and achievement in general.

Keywords: Effect of Five E’s Learning Cycle Strategy, Teaching English Grammar, The Achievement of the Eighth Grade Students. 

المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجية دورة التعلم الخماسية في تعليم قواعد اللغة الإنجليزية في التحصيل لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في المدارس الحكومية. تكونت عينة الدراسة من (90) طالباً وطالبة، وهم (45) طالباً و(45) طالبة من طلبة الصف الثامن الأساسي من مدرسة أم حبيبه للإناث ومدرسة وادي السير للذكور خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2017/2018. تم تقسيم العينة إلى أربع مجموعات: الأولى ضابطة (23 ذكور و23 إناث) والتي درس فيها الطلاب بالطريقة الاعتيادية والثانية تجريبية (22 ذكور و22 إناث) تم تدريس الطلاب فيها باستخدام استراتيجية دورة التعلم الخماسية.

وقد تم استخدام المنهج شبه التجريبي لاختبار فرضيات الدراسة. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α≤ 0.05) بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في اختبار تحصيل قواعد اللغة الإنجليزية لطلاب الصف الثامن من الذكور والإناث لصالح المجموعة التجريبية. 

كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α≤ 0.05) بين متوسط درجات الطلبة الذين درسوا قواعد اللغة الإنجليزية باستخدام دورة التعلم الخماسية في الاختبار التحصيلي تعزى لاختلاف الجنس.

واستنادا للنتائج أوصت الباحثة باستخدام استراتيجية دورة التعلم الخماسية في تدريس قواعد اللغة الإنجليزية في المدارس الحكومية وتضمين المناهج الدراسية في اللغة الإنجليزية لاستراتيجية دورة التعلم الخماسية وإجراء دراسات مبدئية لأثراء الموضوع، كما توصي الباحثة بإجراء المزيد من دراسات مشابهة للدراسة الحالية تستهدف استقصاء فعالية استراتيجية دورة التعلم الخماسية، في اكتساب المفاهيم العلمية والتحصيل بشكل عام.

الكلمات المفتاحية: استراتيجية دورة التعلم الخماسية، تعليم قواعد اللغة الإنجليزية، التحصيل لدى طلبة الصف الثامن الأساسي.