مدى تضمين مقررات التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية لأبعاد الأمن الفكري 

Abstract: The objective of the research is to know the extent to which Islamic education courses include the following dimensions of intellectual security: Religious dimension, national dimension, social dimension, after dialogue and acceptance of opinions, after positive thinking (critical thinking), and to achieve this goal the researcher used the descriptive approach based on the method of content analysis, the researcher also designed the study tool that consisted of the content analysis card, the research sample was determined in the book Hadith 1 course for high school students (curriculum system) in to: there is a disparity in the degree of inclusion of dimensions of intellectual security in the course of Hadith 1 for high school students, where it came in the following order: in the first degree the religious dimension by the percentage of repetitions reached (13,002%) to the total content of the course, in the second degree the social dimension by the percentage of repetitions reached (10%) to the total content of the course, in the third degree the national dimension by the percentage of repetitions reached (5%) to the total content of the course, in the fourth: Review the content planning of Hadith course 1 for high school students (courses system), in a way that allows in achieving parity and balance between the depth of content and its organization, in including the dimensions of intellectual security and distribution in an appropriate manner among its subjects, in addition to including the activities of the content of the course on the dimensions of intellectual security.

Keywords: extent of inclusion, dimensions of intellectual security, Islamic education courses, secondary level.

المستخلص: هدف البحث إلى التعرّف على مدى تضمين مقررات التربية الإسلامية لأبعاد الأمن الفكري الآتية: البُعد الديني، البُعد الوطني، البُعد الاجتماعي، بُعد الحوار وتقبل الآراء، بُعد التفكير الإيجابي (التفكير الناقد)، ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج الوصفي القائم على أسلوب تحليل المحتوى، كما صمّم الباحث أداة الدراسة التي تكونت من بطاقة تحليل المحتوى، وتحددت عينة البحث في كتاب الحديث 1 المقرر لطلاب المرحلة الثانوية (نظام المقررات) في المملكة العربية السعودية، طبعة 1442هـ/2020م، وذلك بما يتضمنه من جمل وصور وأشكال وأنشطة وأسئلة تقويم، كما تم تحليل البيانات إحصائيًا، وحساب التكرارات والنسب المئوية، حيث توصل الباحث إلى: وجود تفاوت في درجة تضمين أبعاد الأمن الفكري بمقرر الحديث 1 لطلاب المرحلة الثانوية، حيث جاءت بالترتيب الآتي: في الدرجة الأولى البُعد الديني بنسبة تكرارات بلغت(13,002%) إلى إجمالي محتوى المقرر، وفي الدرجة الثانية البُعد الاجتماعي بنسبة تكرارات بلغت(10%) إلى إجمالي محتوى المقرر، وفي الدرجة الثالثة البُعد الوطني بنسبة تكرارات بلغت(5%) إلى إجمالي محتوى المقرر، وفي الدرجة الرابعة بُعد الحوار وتقبّل الآراء بنسبة تكرارات بلغت(4%) إلى إجمالي محتوى المقرر، وفي الدرجة الخامسة بُعد التفكير الإيجابي (التفكير الناقد) بنسبة تكرارات بلغت(1%) إلى إجمالي محتوى المقرر، وقد البحث عدد من التوصيات في ضوء ما أسفرت عنه النتائج ومن أهمها: إعادة النظر في تخطيط محتوى مقرر الحديث 1 لطلاب المرحلة الثانوية (نظام المقررات)، بشكل يسمح في تحقيق التكافؤ والتوازن بين عمق المحتوى وتنظيمه، في تضمين أبعاد الأمن الفكري وتوزيعها بالشكل المناسب بين موضوعاته، إضافةً إلى تضمين أنشطة محتوى المقرر على أبعاد الأمن الفكري، التي تساعد في تنمية وإكساب الطلاب القدرة على التعامل مع قضايا الأمن الفكري بشتى جوانبها 

الكلمات المفتاحية: مدى تضمين، أبعاد الأمن الفكري، مقررات التربية الإسلامية، المرحلة الثانوية.