درجة ممارسة معلمي الجغرافيا في الأردن لمهارات التدريس في القرن الحادي والعشرين من وجهة نظر مشرفيهم

The current study aimed to identify the degree of practice of teaching skills in the twenty-first century among geography teachers in Jordan from the point of view of their supervisors. And problem solving, classroom learning management, communication and information and communication technology, mastering education, and evaluating student learning), the study was applied by a comprehensive survey on the study population of (154) supervisors. The study concluded that the degree of practicing teaching skills in the twenty-first century among geography teachers in Jordan from the point of view of their supervisors in the total degree and fields was medium, and the results showed that there were no statistically significant differences in the degree of practicing teaching skills in the twenty-first century among geography teachers in Jordan. From the point of view of their supervisors, it is attributed to the variable of gender and educational qualification, while it was found that there were statistically significant differences due to years of experience and in favor of those with higher experience. The study recommended the necessity of urging geography supervisors for teachers to apply strategies for developing critical thinking and solving problems in teaching and learning, that the Ministry of Education hold training courses for geography teachers on teaching skills in the twenty-first century, encouraging teachers to employ authentic evaluation strategies in evaluating student learning. Such as the achievement file, and the use of questions directed to deeper learning among students. Keywords: Practicing, Teaching Skills, The twenty-first century, Geography Teachers, Educational supervisors.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة ممارسة معلمي الجغرافيا في الأردن لمهارات التدريس في القرن الحادي والعشرين من وجهة نظر مشرفيهم، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي باستخدام استبانة تكونت من (48) فقرة توزعت على (4) مجالات هي (التفكير النقدي وحل المشكلات، إدارة التعلم الصفي، التواصل وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات، إتقان التعليم، وتقويم تعلم الطلبة)، وطبقت الدراسة بالمسح الشامل على مجتمع الدراسة والبالغ (154) مشرفاً ومشرفة. توصلت الدراسة إلى أن درجة ممارسة معلمي الجغرافيا في الأردن لمهارات التدريس في القرن الحادي والعشرين من وجهة نظر مشرفيهم في الدرجة الكلية والمجالات جاءت متوسطة، كما اظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيُا في درجة ممارسة معلمي الجغرافيا في الأردن لمهارات التدريس في القرن الحادي والعشرين من وجهة نظر مشرفيهم تعزى لمتغيري (الجنس والمؤهل العلمي)، بينما تبين وجود فروق ذات دلالة احصائية تعزى لسنوات الخبرة ولصالح ذوي الخبرة الأعلى. وأوصت الدراسة بضرورة حث مشرفي مبحث الجغرافيا للمعلمين على تطبيق استراتيجيات تنمية التفكير النقدي، وحل المشكلات في التعليم والتعلم، أن تقوم وزارة التربية والتعليم عقد دورات تدريبية لمعلمي الجغرافيا حول مهارات التدريس في القرن الحادي والعشرين، تشجيع المعلمين على توظيف استراتيجيات التقويم الأصيل في تقويم تعلم الطلبة مثل ملف الإنجاز، وتوظيف الأسئلة الموجهة للتعلم الأعمق لدى الطلبة.

الكلمات المفتاحية: ممارسة، مهارات التدريس، القرن الحادي والعشرين، معلمي الجغرافيا، المشرفون التربويون.