أسباب الفجوة بين نتائج اختبار طلاب المرحلة الثانوية بالطائف وبين نتائج اختبار القدرات العامة والتحصيلي

The current study aimed at the reasons for the gap between the results of the test of high school students in Taif and the results of the general aptitude and achievement test from the viewpoint of students, teachers, educational supervisors and school leaders To achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive and analytical approach. Two questionnaires were prepared, a questionnaire for students, and the other was distributed to teachers, supervisors and educational leaders. The study sample reached (343) by (193) students and (150) teachers, an educational supervisor and a school leader. The gap regarding students is ranked according to importance as follows: In the first place, fear of the tests leads to failure to perform with an average of (4.1), and in the second place, “students were not trained in the school on tests similar to the aptitude and achievement tests” with an average of (3.97). With regard to teachers, educational supervisors and school leaders, arranged in order of importance as follows: In the first place is “deficiency in the inclusion of samples of aptitude tests and achievement tests in the curriculum” with an average of (4.49), and in the second place is a deficiency in conducting periodic experimental tests for students during the year for training on exams Achievement abilities and tests, with an average of (4.43). In light of the results of the study, the researcher presented a set of recommendations and proposals, the most important of which are: Exercise in awe, attract trainers of the offered mental skills specialists in measurement and evaluation, design tight training bags that specialize in testing general abilities Keywords: Secondary school exams, General Aptitude Test. Achievement tests.

هدفت الدراسة إلى التعرف على أسباب الفجوة بين نتائج اختبار طلاب المرحلة الثانوية بالطائف وبين نتائج اختبار القدرات العامة والتحصيلي من وجهة نظر الطلاب والمعلمين والمشرفين التربويين وقادة المدراس ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتم إعداد استبانتين، استبانة للطلاب، والأخرى وزعت على المعلمين والمشرفين والقادة التربويين، وبلغت عينة الدراسة (343) بواقع (193) طالباً و (150) معلماً ومشرفاً تربوياً وقائد مدرسة، فقد أشارت النتائج بأن أسباب الفجوة فيما يتعلق بالطلاب مرتبة حسب الأهمية على النحو التالي: في المرتبة الأولى تؤدي رهبة الاختبارات إلى الإخفاق في الأداء بمتوسط حسابي (4.10)، وفي المرتبة الثانية لم “يتم تدريب الطلاب في المدرسة على اختبارات مماثلة لاختبارات القدرات والتحصيلي” بمتوسط حسابي (3.97) أما فيما يتعلق بالمعلمين والمشرفين التربويين وقادة المدارس مرتبة حسب الأهمية على النحو التالي: في المرتبة الأولى “قصور في إدراج نماذج اختبارات القدرات والاختبارات التحصيلية في المقررات الدراسية” بمتوسط حسابي (4.49) وفي المرتبة الثانية قصور في إجراء اختبارات تجريبية دورية للطلاب خلال العام للتدريب على اختبارات القدرات والاختبارات التحصيلية” بمتوسط حسابي (4.43). وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات أهمها: ضرورة التهيئة لدخول الطلاب للاختبار وكسر حاجز الرهبة، استقطاب مدربين للمهارات العقلية المطروحة مختصين بالقياس والتقويم، تصميم حقائب تدريبية محكمة تختص في اختبار القدرات العامة  الكلمات المفتاحية: اختبارات الثانوية العامة، اختبار القدرات العامة. الاختبارات التحصيلية.