واقع وعي معلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية بمفهوم تقنية الواقع المعزز واستراتيجية استخداماتها في التدريس لتنمية الظواهر الجغرافية من وجهة نظرهم

The aim of the study was to learn about the use of augmented reality technology to understand and develop geographical phenomena from the point of view of social studies teachers. To achieve the objectives of the study the researchers have used a descriptive approach. An augmented reality questionnaire was applied using the augmented reality technology on a random sample consisting of sixty-six participants all of them are social studies teachers of both genders from Al-qunfudhah province, and in order to calculate the degree of use of augmented reality which were used by social studies teachers the arithmetic averages were used. The study presents the following results:  The degree of reality in the use of augmented reality that social studies teachers have been used in Al-qunfudhah province, came in a high degree but close to average with an average arithmetic 2.09. As well as the degree of impediments in the use of augmented reality came in a high degree with an average arithmetic 2.40. In the light of the findings of the study researchers have recommended to stress the importance of the use of augmented reality technology in teaching and the need for drawing the attention of the ministry of education’s officials to encourage and urge the teachers to use it,building computer-based educational programs based on augmented reality technology,work on overcoming the impediments that limits the use of augmented reality and its impact on both teaching and learning process.Besides achieving positive outcomes through using it. Keywords: Augmented reality technology, Augmented reality impediments, geographical phenomena, social studies teachers.

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام تقنية الواقع المعزز لفهم وتنمية الظواهر الجغرافية من وجهة نظر معلمي الدراسات الاجتماعية ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثتان المنهج الوصفي، وتم تطبيق استبانة واقع استخدام تقنية الواقع المعزز على عينة عشوائية قوامها (66) معلماً ومعلمة من معلمي الدراسات الاجتماعية بمحافظة القنفذة، وتم استخدام المتوسطات الحسابية لحساب درجة واقع استخدام تقنية الواقع المعزز لدى معلمي الدراسات الاجتماعية، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أن درجة واقع استخدام تقنية الواقع المعزز لدى معلمي الدراسات الاجتماعية بمحافظة القنفذة جاء بدرجة مرتفعة ولكن قريبة من الدرجة المتوسطة وبمتوسط حسابي (2.09) كما جاءت درجة معيقات استخدام تقنية الواقع المعزز بدرجة مرتفعة وبمتوسط حسابي(2.40). وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، أوصت الباحثتان بالتأكيد على أهمية استخدام تقنية الواقع المعزز في التدريس، وضرورة اهتمام المسؤولين في وزارة التعليم بتشجيع وحث المعلمين والمعلمات وبناء البرامج التعليمية المحوسبة المعتمدة على الواقع المعزز والعمل على تخطي المعيقات التي تحد من استخدام التقنية والواقع المعزز في التدريس، وكذلك توعية أولياء الأمور بأهمية تقنية الواقع المعزز وتأثيره في عملية التعليم والتعلم وتحقيق نواتج إيجابية باستخدامه الكلمات المفتاحية: تقنية الواقع المعزز، معوقات الواقع المعزز, الظواهر الجغرافية، معلمي الدراسات الاجتماعية.