درجة تضمين مناهج رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية لبعض مفاهيم المواطنة الرقمية في ضوء متطلبات العصر الرقمي

The study aimed to determine the degree to which kindergarten curricula in the Kingdom of Saudi Arabia include some concepts of digital citizenship in light of the digital age requirements. To achieve this goal, the researcher used the descriptive and analytical approach to the study sample represented in 8 books from the kindergarten curricula in Saudi Arabia. A list of digital citizenship concepts, needed in light of the digital age, was built based on a review of educational literature and previous studies related to the topic. The list included a total of 30 indicators categorised into 6 areas: digital behavior, digital communication, digital knowledge, digital health and safety, digital law, and digital security. The researcher analyzed the content based on the list of standards and concluded that the inclusion of digital citizenship concepts was very limited or almost absent in the studied sample. Inclusion was highest for digital knowledge and digital health and safety at 50% for each area, but with only two repetitions. Other areas, however, were not included at all (0%). The most important recommendation of the study is to highlight the need for specialists in kindergarten curricula to familiarize themselves with the current global standards of curricula, and to include the most important and relevant concepts of the digital age, including digital citizenship. It is also necessary to review the weaknesses and the lack of kindergarten books on the self-learning approach in the curriculum developed in Saudi Arabia, as well as to strengthen the available advantages. Keywords: content analysis, kindergarten curricula, digital citizenship, digital age.

هدفت الدراسة إلى تحديد درجة تضمين مناهج رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية لبعض مفاهيم المواطنة الرقمية في ضوء متطلبات العصر الرقمي، ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لعينة الدراسة المتمثلة في كتب مناهج رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية، وعددها 8 كتب، وقامت الباحثة ببناء قائمة بمفاهيم المواطنة الرقمية في ضوء متطلبات العصر الرقمي الواجب توافرها في مناهج رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية، وتم الاستناد في بناءها إلى الاطلاع على الأدب التربوي، وإلى دراسات سابقة متعلقة بالموضوع، وقد تضمنت (30) مؤشرا فرعيا؛ موزعة على ستة مجالات، وهي السلوك الرقمي، التواصل الرقمي، والمعرفة الرقمية، والصحة والسلامة الرقمية، والقانون الرقمي، والأمن الرقمي، وقامت الباحثة بتحليل المحتوى بناءً على قائمة المعايير، وتوصلت الدراسة إلى أن درجة تضمين مفاهيم المواطنة الرقمية في ضوء متطلبات العصر الرقمي في مناهج رياض الأطفال جاءت بتكرارات قليلة جدًا وبنسب تكاد تكون منعدمة، فكانت المعرفة الرقمية والصحة والسلامة الرقمية في المرتبة الأولى بنسبة (50%) لكل مجال، حيث بلغ عدد التكرارات لك مجال تكرارين فقط، أما باقي المجالات فقد جاءت في المرتبة الثانية بنسب منعدمة (0%)، ومن اهم توصيات الدراسة ضرورة إطلاع المختصين بمناهج رياض الأطفال على المعايير العالمية للمناهج، وادراج أهم المفاهيم المواكبة للعصر الرقمي الحالي كمفاهيم المواطنة الرقمية، وإعادة النظر في مواطن الضعف والفقر في كتب وحدات رياض الأطفال لمنهج التعلم الذاتي المطور في المملكة العربية السعودية وتعزيز نقاط القوة. الكلمات المفتاحية: تحليل محتوى، مناهج رياض الأطفال، المواطنة الرقمية، العصر الرقمي.