واقع استخدام التعلم المدمج في تدريس اللغة الإنجليزية في المرحلة الأساسية من وجهة نظر المعلمين في مدارس محافظة البلقاء

The present study aimed to identify the degree of using blended learning in the teaching English language at the primary stage from teachers’ point of view. The researcher followed the analytical descriptive approach, which is compatible with the variables and objective of the study. The questionnaire was used as a tool to collect information after making sure of its validity and reliability. The sample was selected using random sampling method. The number of the sample was (109) male and female teachers. The results of the study showed that the degree of using blended learning in teaching English at the primary stage from the teachers’ point of view was “moderate” and the average of the use of reality as a whole was (3.14). The obstacles facing English language teachers of Ain Al-Basha schools regarding using blended learning in teaching English are mostly represented in the lack of training courses related to blended learning. Keywords: Blended Learning, English Language, Primary Stage.

هدفت الدِّراسة الحالية التعرف إلى درجة استخدام التعلم المدمج في تدريس اللغة الإنجليزية في المرحلة الأساسية من وجهة نظر المعلمين في مدارس محافظة البلقاء. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، الذي يتلاءم مع طبيعة متغيرات الدِّراسة وهدفها، واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع المعلومات بعد التأكد من صدقها وثباتها. تم اختيار العينة باستخدام بطريقة العينة العشوائية الطبقية، والبالغ عددها (109) معلمًا ومعلمة. وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها: أن درجة استخدام التعلم المدمج في تدريس اللغة الإنجليزية في المرحلة الأساسية من وجهة نظر المعلمين جاء بدرجة “متوسطة” وبلغ المتوسط الحسابي لواقع الاستخدام ككل (3.14). وكانت أعلى المعيقات التي تواجه معلمي اللغة الإنجليزية في مدارس عين الباشا للتعلم المدمج في تدريس اللغة الإنجليزية قلة الدورات التدريبية المتعلقة بالتعلم المدمج.  الكلمات المفتاحية: التعلم المدمج، اللغة الإنجليزية، المرحلة الأساسية