أثر تزويد الطلاب بالأهداف السلوكية على تحصيلهم الدراسي في مادة الفيزياء للصف التاسع

This study examined the effect of pre-knowledge behavioral objectives in ninth grade student’s achievement and retention of social education material. This study tried to answer the question: is there a significant effect for the pre-knowledge behavioral objectives in ninth grade student’s achievement and retention of social education material? The sample of the study were (54) student of ninth grade, were divided into two groups, experimental and control. The experimental group was informed with the behavioral objectives, but the control group was not informed with these objectives, the same method was followed in teaching both groups. In this study, the researcher has used behavioral objective, and achievement test consisting of 26 items covered the list of behavioral objectives prepared by researcher himself for the purpose of study. The T-test analysis of variance was used to test the influence of teaching strategy of achievement and retention of social education material. The result of the first post-test has shown that there no significant difference at (α = 0.05) in the in ninth grade students achievement. the result of the second post-test has shown that there no significant difference at (α = 0.05) in the in ninth grade in retention of social education material. According to the result of this study, recommendation is given in conclusion of this study, showing they no important of using behavioral objectives as strategy of teaching in the learning process. Keywords: Behavioral goals, educational goals, evaluation, retention capacity.

هدفت الدراسة إلى اختبار أثر المعرفة المسبقة للأهداف السلوكية في تحصيل واحتفاظ طلاب الصف التاسع بمادة الفيزياء. وحاولت الدراسة الإجابة عن السؤال التالي: ما أثر معرفة طلاب الصف التاسع الأساسي للأهداف السلوكية في التحصيل والاحتفاظ بمادة الفيزياء ؟ وتم وضع فرضيتين في ضوء هذا السؤال. تكون عينة الدراسة من (54) طالبا قسموا إلى مجموعتين تجريبية وضابطة. وتم تدريس المجموعتين من قبل الباحث. وتم تعريف طلاب المجموعة التجريبية بالأهداف السلوكية، أما المجموعة الضابطة فلم يعرف طلابها الأهداف السلوكية، واستخدمت طريقة واحدة في تدريس طلاب المجموعتين. واستخدمت في هذه الدراسة أهداف سلوكية، واختبار تحصيلي مكون من 20 فقرة، غطت فقراته قائمة الأهداف السلوكية التي أعدها الباحث لغرض الدراسة، وقد أجري بعد الانتهاء من تدريس المادة التعليمية (الاختبار البعدي الأول)، ثم اجري الاختبار البعدي الثاني بعد ثلاثة أسابيع. وقد تم التأكد من صدق محتوى فقرات الاختبار بعرض الاختبار على لجنة من المحكمين، وقد تم التأكد من ثبات الاختبار بطريقة الإعادة وحساب الثبات باستخدام معادلة كودر- ريتشاردسون-20. الكلمات المفتاحية: الأهداف السلوكية، الأهداف التربوية، التقويم، القدرة على الاحتفاظ.