البحث الإجرائي لدى معلمات اللغة العربية بالتعليم العام دراسة في الوعي، وطبيعة الخبرة، ومستوى التطبيق

The study aimed to explore the awareness of Arabic language teachers in Madinah toward action research, their experience, and the level of practices in professional development. The qualitative approach was adopted, and data collection included focus group method of (22) Arabic language teachers in (6) schools at the three phases of Education: Primary, intermediate, and secondary in the academic year 1439/1440H. A Simi-structured interview was prepared. In addition, examined the portfolio of teachers’ performance, and other written evidence. The Credibility, Dependability and Confirmability criteria for the study were provided. The analysis of qualitative data shows results which deals with three aspects: First, Awareness: As most of the teachers did not have any knowledge of the concepts of action research. Weakness of spelling and composition were the most important problem in teaching Arabic language, as administrative and supervisory barriers had also a significant impact in the absence of the action research practices. Teachers have optimistic expectations of its future production and the proposal of specific procedures for its broadcasting, the most important of which is: training and exchange of experiences. Second, the teachers’ experience: participants showed deep conviction of the importance of action research and the desire for professional development. Third, Level of application: the variance of the teachers in the implementation of some specific steps to address the problems of language without commitment to scientific methodology or documentation. In light of the results, the study recommended enriching the professional development plan for Arabic language teachers with integrated training programs on action research. The study also recommended a further research for a case study of successful models for implementation action research and to explore teachers’ experience in various disciplines and its practice. Keywords: action research, Arabic language teachers, the nature of experience in action research, General education, level of application.

استهدفت الدراسة الوقوف على وعي معلمات اللغة العربية بالمدينة المنورة بالبحث الإجرائي، وطبيعة خبرتهن حوله، ومستوى تفعيله في ممارستهن المهنية. واعتمدت المنهج النوعي، وشملت أساليب جمع البيانات مقابلات لمجموعة التركيز مع (22) معلمة للغة العربية من (6) مدارس بمراحل التعليم الثلاث: الابتدائية، والمتوسطة، والثانوية في العام الدراسي 1439/1440، وأعد دليل للمقابلات شبه المهيكلة، إضافة لفحص سجلات أداء المعلمات، وشواهد أخرى مكتوبة. وتم توفير معايير الموثوقية للدراسة (المصداقية، والاعتمادية، والتأكيدية). وبإجراء التحليل الاستقرائي للبيانات؛ ظهرت نتائج نوعية تتعلق بثلاثة جوانب، أولها: الوعي؛ إذ لم تتوافر لغالبية المعلمات أية معرفة بمفاهيم البحث الإجرائي، ومثّل ضعف الكتابة الإملائية والتعبير التحريري أهم مشكلات تدريس اللغة العربية لديهن، كما كانت العوائق الإدارية والإشرافية ذات أثر كبير في غياب تفعيل ممارسات البحث الإجرائي، مع وجود توقعات متفائلة بشيوعه مستقبلا، واقتراح آليات محددة لتعميمه أهمها: التدريب الميداني، وتبادل الخبرات. والجانب الثاني: طبيعة الخبرة؛ حيث أظهرت المشاركات قناعة عميقة بأهمية البحث الإجرائي، والرغبة في التطوير المهني. والثالث: مستوى التطبيق؛ وتفاوتت درجته لدى المعلمات من خلال تنفيذ بعض الخطوات لمعالجة المشكلات اللغوية دون التزام بالمنهجية العلمية أو التوثيق. وفي ضوء النتائج؛ أوصت الباحثة بإثراء خطة الإنماء المهني لمعلمي اللغة العربية ببرامج تدريبية متكاملة حول البحث الإجرائي، كما اقترحت إجراء دراسات حالة لعدد من النماذج الناجحة في تفعيله، وتعرف طبيعة الخبرة لدى المعلمين بمختلف التخصصات حول البحث الإجرائي وممارساته.  الكلمات المفتاحية: البحث الإجرائي، معلمات اللغة العربية، طبيعة الخبرة بالبحث الإجرائي، التعليم العام، مستوى التطبيق