مدى وعي معلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في محافظة جدة بالتقنيات التعليمية الرقمية 

The research aimed to examine the extent to which Teachers of Mathematics at the intermediate stage in Jeddah, Saudi Arabia, were aware of digital educational technologies. It used the descriptive method, and a questionnaire of (25) items divided into three areas and the research sample consisted of (230) Intermediate School Mathematics teachers in Jeddah. The results indicated that the mathematics teachers ’awareness of digital educational technologies was of a medium agreement score, with an arithmetic mean of (3.08) and a percentage of (61.6%). The awareness of the cognitive dimension of technologies obtained a medium agreement score, with an arithmetic mean of (3.36), and a percentage of (67.2%). Also, the awareness of the skill dimension of technologies obtained a medium agreement score, with an arithmetic mean of (2.80), and a percentage of (55.9%). The results also showed that the teachers face obstacles in using digital educational technologies to a very large extent, with an arithmetic mean of (4.23), and a percentage of (84.5%). The results did not reveal any statistically significant differences in the degree of awareness of mathematics teachers to digital educational technologies and the obstacles to their use due to years of experience. The research recommended the necessity of enhancing the knowledge and skill aspects of modern educational technologies among intermediate school teachers in Jeddah, as well as overcome obstacles to their use of these technologies. Keywords: Digital Technologies, Mathematics Teachers, Intermediate Stage.

هدف البحث إلى التعرف على مدى وعي معلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في محافظة جدة بالتقنيات التعليمية الرقمية، واستخدم الباحثان المنهجَ الوصفي، وتمثلت أداة البحث في استبانة مكونة من (25) فقرة، مقسمة إلى ثلاثة مجالات، وتكونت عينة البحث من (230) معلمة من معلمات المرحلة المتوسطة بمحافظة جدة، وكشفت النتائج أن وعي معلمات الرياضيات بالتقنيات التعليمية الرقمية جاءت بدرجة متوسطة، وبمتوسط حسابي (3.08) وبنسبة مئوية (61.6%)، وقد حصل محور الوعي بالبعد المعرفي للتقنيات على درجة موافقة متوسطة، وبمتوسط حسابي (3.36)، وبنسبة مئوية (67.2%)، كما حصل محور الوعي بالبعد المهاري للتقنيات على درجة موافقة متوسطة، وبمتوسط حسابي (2.80)، وبنسبة مئوية (55.9%)؛ كما بينت النتائج أن المعلمات يواجهن معوقات في استخدام التقنيات التعليمية الرقمية بدرجة كبيرة جداً، وبمتوسط حسابي (4.23)، وبنسبة مئوية (84.5%)، ولم تكشف النتائج عن أية فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى وعي معلمات الرياضيات للتقنيات التعليمية الرقمية ومعوقات استخدامها تعزى لمتغير سنوات الخبرة؛ وقد أوصى البحث بضرورة تعزيز الجوانب المعرفية والمهارية للتقنيات التعليمية الحديثة لدى معلمات المرحلة المتوسطة بمحافظة جدة، والعمل على التغلب على معوقات استخدامُهن لهذه التقنيات. الكلمات المفتاحية: التقنيات الرقمية، معلمات الرياضيات، المرحلة المتوسطة.