تقويم كتاب الرّياضيّات للصف الرّابع الأساسيّ في الأردن في ضوء معايير (NCTM)

This study aimed at evaluating the content of the Jordanian mathematics textbook for the elementary fourth-grade in order to find out the extent that the fourth-grade mathematics textbook includes the standards of the American national for Council mathematics teachers (NCTM-2000), which concerned with mathematical operations (problem-solving, reasoning and proof, mathematical communication, Connections mathematical, mathematical representation) from the point of view of mathematical Connections teachers in Ma’an Governorate, thus, to find out the reasons for the low achievement of students in mathematics international tests. In order to fulfill these objectives, the descriptive analytical approach was used, that is a list of (NCTM) standards was prepared and changed into a questionnaire which was applied on a sample consisted of (119) male and female mathematics teachers for the primary fourth grade representing the study community. The results of the study showed that the extent to which the basic (NCTM) standards are included in the mathematics book for the fourth grade was at a moderate percentage on average about (2.76), the mathematical connection standard had the highest availability at (3.10), followed by the mathematical communication standard (3.08), the representation of mathematical operation at (2.99) respectively, and the problem solving standard at (2.51), whereas the reasoning and proof standard had the least representation. The findings also indicated there were statistically significant differences with regard to the experience variable and for the favor of (11-and more) category. Regarding the social gender, it did not have an effect. The study sets out several recommendations such as, developing the mathematics curriculum in the light of national standards, increasing the percentage of (NCTM) standards in the fourth-grade mathematics textbook, and the necessity to focus on issues connected with proof and reasoning, and problem solving. Keywords: NTCM standards, mathematics textbook evaluation, the primary fourth grade.

هدفت الدّراسة إلى تقييم محتوى كتاب الرّياضيّات الأردني للصف الرّابع الأساسيّ لمعرفة درجة تضمينه لمعايير المجلس القومي الأمريكي لمعلمي الرّياضيّات NCTM -2000))، والخاصة بالعمليّات الرّياضيّة (حل المشكلات، التعليل والبرهان، التواصل الرياضي، الترابط الرياضي، التمثيل الرياضي) من وجهة نظر معلمي الرّياضيَات في محافظة معان، وذلك للوقوف على أسباب تدني تحصيل الطلبة في الاختبارات الدولية للرياضيات، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي من خلال إعداد قائمة بمعايير (NCTM) وتحويلها إلى استبانة طبّقت على عيّنة تكوّنت من (119) معلما ومعلمة تمثل مجتمع الدراسة في محافظة معان، وأظهرت نتائج الدّراسة أنّ درجة تضمين كتاب الرّياضيات للصف الرّابع الأساسي لمعايير ( (NCTM جاءت بنسب متوسطة بلغت (2.76)، وكان معيار التّرابط الرّياضيّ أعلى توافراً بمتوسط (3.10 من5)، ثم معيار التّواصل الرّياضيّ بمتوسط (3.08) ويليه معيار التّمثيل الرّياضيّ بمتوسط (2.99)، ثم معيار حل المشكلات بمتوسط (2.51)، أمّا معيار البرهان والتّعليل فكان الأقل توافرا. وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة من وجهة نظر المعلمين لمدى تضمّن كتاب الرّياضيّات للصّف الرّابع الأساسيّ لمعايير (NCTM) تبعا لمتغير الخبرة، ولصالح فئة (11سنة- فأكثر)، أمّا النوع الاجتماعي فلم يظهر له أثر، وقد توصلت الدّراسة إلى العديد من التّوصيات منها: تطوير مناهج الرّياضيّات في ضوء معايير عالميّة، وزيادة نسبة معايير (NCTM) في كتاب الرياضيات للصف الرابع وضرورة التّركيز على المسائل الخاصة بالبرهان والتّعليل، وحل المشكلات. الكلمات المفتاحية: معايير (NCTM)، تقويم كتب رياضيات، الصّف الرّابع الأساسيّ.