درجة ممارسة مديري المدارس الخاصة بمحافظات غزة للقيادة الخادمة وعلاقتها بجودة تعليم مدارسهم من وجهة نظر المعلمين

This study aims at identifying the degree to which principals of private schools in Gaza governorates practice the servant leadership and its relation to the quality of their schools’ learning, the researcher used the descriptive analytical approach. The study population consists of all male and female teachers of the private schools in Gaza governorates, whose number is (1212) teachers. The questionnaire was applied to a sample of (297) male and female teachers. Two questionnaires were designed; the first is to determine degree to which principals of private schools in Gaza governorates practice the servant leadership. It consists of (43) paragraphs divided into three fields. The second is to determine the level of quality of their schools’ learning and consists of (22) paragraphs. The degree to which principals of private schools in Gaza governorates practice the servant leadership from the point of view of the teachers was high, with a relative weight of (75.24%). There were no statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) between the mean scores of the sample estimates to the degree of school principals’ practice to the quality of school learning attributed to the variables (scientific qualification, years of service). There is a direct positive relationship of a statistical significance between the degree of practicing servant leadership and the level of learning quality of their schools. Keywords: Servant leadership – School principal – Quality of school learning.

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة مديري المدارس الخاصة بمحافظات غزة للقيادة الخادمة وعلاقتها بجودة التعليم في مدارسهم، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي. واستخدم الباحث أداة الاستبانة والتي تكونت من (65) فقرة، وتشكل مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات المدارس الخاصة بمحافظات غزة، وتم تطبيق الدراسة على عينة بلغ عددها (297) معلماً ومعلمة، وقد كشف الدراسة أن درجة ممارسة مديري المدارس الخاصة بمحافظات غزة للقيادة الخادمة من وجهة نظر المعلمين حصلت على متوسط (3.76 من 5) أي بدرجة كبيرة، وبوزن نسبي (75.24%)، وعلى مستوى المجالات حصل مجال البناء والتطوير المدرسي على أعلى متوسط (3.83)، يليه المجال المهني بمتوسط (3.76) ثم المجال الأخلاقي بمتوسط (3.73) وجميعها بتقدير (كبيرة)، وأن مستوى جودة العملية التعليمية في المدارس الخاصة بمحافظات غزة حصل على متوسط (3.72 من 5) أي بدرجة كبيرة، وبوزن نسبي (75.02%). وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) بين متوسطات درجات تقدير أفراد العينة لمستوى جودة العملية التعليمية في المدارس الخاصة بمحافظات غزة تعزى إلى متغيري (المؤهل العلمي، سنوات الخدمة)، فيما وجدت فروق تعزى لمتغير (الجنس) في المجالين: المهني، ومجال البناء والتطوير المدرسي، وذلك لصالح الإناث. وعلى المستوى الكلي لمجالات القيادة الخادمة فقد أظهرت وجود علاقة طردية (إيجابية) بلغت (0.77)، وتشير لمعاملات ارتباط قوية ودالة إحصائياً بين درجة ممارسة مديري المدارس الخاصة بمحافظات غزة للقيادة الخادمة ومستوى جودة العملية التعليمية. واستنادا للنتائج أوصى الباحث بضرورة عقد دورات، وورش عمل لمديري المدارس الخاصة، لصقل مهاراتهم بمبادئ القيادة الخادمة. وضرورة تطبيق معايير الجودة الشاملة في المدارس، لتحسين أدائها، وتجويد مخرجاتها. الكلمات المفتاحية: القيادة الخادمة – مدير المدرسة – جودة العملية التعليمية –المدراس الخاصة بمحافظات غزة