مجلة العلوم التربوية و النفسية

واقع الممارسات التدريسية لمعلمي ومعلمات العلوم بمرحلة التعليم الأساسي في مديرية لواء ماركا بالعاصمة عمّان وعلاقتها بالجنس والخبرة والتفاعل بينهما

واقع الممارسات التدريسية لمعلمي ومعلمات العلوم بمرحلة التعليم الأساسي
في مديرية لواء ماركا بالعاصمة عمّان وعلاقتها بالجنس والخبرة والتفاعل بينهما

هديل مصطفى بكر

وزارة التربية والتعليم || الأردن

DOI PDF

Tab title
هدفت الدراسة إلى تقييم الممارسات التدريسية الصفية لدى معلِّمي ومعلمات العلوم في المرحلة الأساسية وعلاقتها بالجنس والخبرة والتفاعل بينهما. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتمثلت الأداة في استبانة تضمنت أربعة مجالات، تم توزيعها على عينة من (62) معلِّماً ومعلِّمة. بينت النتائج أن تقييم عموم الممارسة حصل على متوسط (3.90 من 5) بتقدير لفظي (غالباً)، وعلى مستوى الأبعاد حصل بعد ممارسات الإدارة الصفية على أعلى متوسط (4.22) بتقدير لفظي (دائمًا)، يليه ممارسات الأداء والقدرة التعليمية عند التنفيذ بمتوسط (3.87)، وحل ثالثاً ممارسات التقويم بمتوسط (3.77)، وأخيراً ممارسات التحضير والتخطيط بمتوسط (3.65)، وجميعها بتقدير لفظي (غالباً)، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً (0.05 =α) في الممارسات التدريسية الصفية تُعزى إلى الخبرة في الممارسات التدريسية لصالح الخبرة الاطول، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً تعزى إلى الجنس والتفاعل بين الجنس والخبرة. وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة بتوظيف نتائج الممارسات التدريسية الصفية في الإشراف التربوي، وبرامج تدريب المعلِّمين، وتنظيم عمليات تعليم العلوم في مرحلة التعليم الأساسي.  الكلمات المفتاحية: تقييم. الممارسات التدريسية، معلمي العلوم. المرحلة الأساسية. عمان الأردن. الجنس والخبرة. 

Instructional Practices of Science Teachers in Directorate of Marka
in the Capital Amman and their relationship with Sex & Experience
and their Interaction

Hadeel Mustafa Baker

Ministry of Education || Jordan

Tab title
The aim of this study was to determine the science teachers’ practices and the effect of sex and experience and the interaction of sex and experience. The descriptive approach was used, and a (19) Likert item scale distributed on the four domains was applied on the sample of (62) male and female. The results revealed that the assessment of general teachers’ practices was (always). The level of practices of four domains were: classroom management (always), while educational executive performance, assessment, and preparing and planning were (usually). the results showed that there were significant differences of teachers’ practices due to teachers’ experience for longer experience, and there were no statistically significant differences due to the sex and the interaction of sex and experience, The study recommended the following issues: apply results of the study in educational supervision and in teachers’ training programs, pay attention to teachers’ practices issues, and organize teaching of science in the basic cycle. Keywords: assessment, instructional practices, science teachers, basic cycle, Amman, Jordan, sex, experience.

اترك تعليقاً

==> أرسل بحثك <==