أثر التدريس باستخدام شبكة الإنترنت في تحصيل طلاب الصف الأول الثانوي في مادة الفيزياء واتجاهاتهم نحوها

هدف البحث إلى معرفة أثر التدريس باستخدام شبكة الانترنت على تحصيل طلاب الصف الأول الثانوي في مادة الفيزياء واتجاهاتهم نحوها. ولتحقيق أهداف البحث، تمّ استخدام تصميم المجموعتين القبلي – البعدي شبه التجريبي أحد تصاميم المنهج التجريبي. وتكونت عيّنة الدراسة من (82) طالباً من طلاب الصف الأول الثانوي في شعبتين تمّ اختيارهما بطريقة عشوائية عنقودية من شعب الصف الأول الثانوي العلمي في مجمع أبحر التعليمي في القسم العلمي بمحافظة جدة، حيث تم توزيع الطلاب على مجموعتي الدراسة بالتساوي وبواقع (41) طالباً في كل مجموعة، حيث تمّ تدريس طلاب المجموعة التجريبية باستخدام الإنترنت، بينما تمّ تدريس طلاب المجموعة الضابطة باستخدام الطريقة الاعتيادية. ولأغراض جمع البيانات، تمّ إعداد صورتين متكافئتين لاختبار تحصيل بهدف قياس المستويات الثلاثة الأولى (التذكّر، والفهم، والتطبيق) ضمن المجال المعرفي في وحدة تمثيل الحركة ضمن مقرّر الفيزياء المقرّر تدريسه لطلبة الصف الأول الثانوي في العام الدراسي 2013/2014، كما تمّ استخدام مقياس اتجاه نحو الفيزياء معدّ مسبقاً لقياس اتجاهات طلاب المرحلة الثانوية نحو مقرّر الفيزياء في المملكة العربية السعودية، وتحقّقت له دلالات مقبولة للصدق والثبات. وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية (α= 0.05) بين متوسطي تحصيل طلاب المجموعتين؛ التجريبية والضابطة على الاختبار البعدي لصالح طلاب المجموعة التجريبية التي تمّ تدريسها باستخدام الموقع التعليمي الذي تمّ تصميمه ورفعه على شبكة الإنترنت. وبالمثل، تبيّن وجود فرق ذو دلالة إحصائية (α= 0.05) بين متوسطي اتجاهات طلاب المجموعتين؛ التجريبية والضابطة نحو مقرّر الفيزياء لصالح طلاب المجموعة التجريبية أيضاً، وفي ضوء النتائج التي أسفرت عنها الدراسة، أوصى الباحث بإجراء المزيد من الدراسات حول استخدام شبكة الانترنت في العملية التعليمية بشكل عام، وفي التعلم عن بعد على وجه الخصوص. الكلمات المفتاحية: أثر التدريس، شبكة الانترنت، التحصيل، مادة الفيزياء، اتجاهات نحو الفيزياء.

The current study aimed at investigating the effect of teaching using the Internet Web on the first grade secondary students’ achievement in Physics and their attitudes towards it.  The experimental method was employed through using the two-group pre-post quasi-experimental design to answer the aforementioned questions. The sample was consisted of (82) first grade secondary students enrolled in two sections which were randomly selected from all first grade secondary sections at Abhor educational complex in Jeddah province in the Kingdom of Saudi Arabia using the cluster random sampling technique, where the two sections were randomly assigned into the two groups. The students were distributed evenly by the two groups such as (41) students in each group, where the students in the experimental group were taught using the Internet, while the students in the control group were taught using the traditional method. For the purposes of data collection, two equivalent forms of an achievement test have been developed in order to measure the first three levels (remembering, understanding, and application) of the cognitive domain in the “movement representation” unit within the physics curriculum being taught to the first grade secondary school students in the academic year 2013/2014 H in the Kingdom of Saudi Arabia. Each form was consisted of (35) multiple choice questions with four alternatives. On the other hand, a pre-developed valid and reliable attitude scale towards physics in the Kingdom of Saudi Arabia was used.  The results of the study revealed a statistically significant difference (α = 0.05) between the achievement post-test mean scores of the experimental and control groups for the favor of the experimental group who was taught using the educational site, which was designed and set up on the Internet Web. Similarly, the results revealed a statistically significant difference (α = 0.05) between the attitudes towards Physics post-test mean scores of both groups in favor of the experimental group. In the light of the findings of the study, the researcher recommends conducting further studies on the benefits of using the Internet Web in the educational process in general and in distance learning in particular. Keywords: The effect of teaching, the internet, achievement, physics, trends towards physics.