مضامين التربية المهنية المعاصرة في كُتب التربية الاجتماعية والوطنية (المطورة) للمرحلة الأساسية المتوسطة في الأردن

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى تضمين كُتب التربية الاجتماعية والوطنية المطورة للمرحلة الأساسية المتوسطة في الأردن على مضامين التربية المهنية المعاصرة، وتم تطوير أداة الدراسة في قائمة تمثل مضامين التربية المهنية المعاصرة؛ تكونت من ثلاثة مجالات هي: المجال الزراعي، المجال الصناعي، المجال التجاري؛ وضمت (16) مضموناً. وقد تم استخدم أسلوب تحليل المحتوى حيث اتخذت الجملة وشبة الجملة والكلمة وحدة للتحليل، وصولاً إلى البيانات الكمية المتمثلة في التكرارات والنسب المئوية. وأظهرت النتائج ما يلي: حصل المجال الزراعي على نسبة 43.0%، وحصل المجال التجاري على نسبة 33.5%، فيما حصل المجال الصناعي على نسبة 23.4%، وهذا يؤكد أن الكُتب (مدار البحث) لم تركز على من مضامين التربية المهنية بشكل مناسب، وأن ما تناولته لا يمس حاجات الفئة العمرية المستهدفة وخصائصها، وكشفت النتائج عن أن الكُتب لم تراع في تناولها لمضامين التربية المهنية المعاصرة مبدأ التتابع، ولم تعتمد منهجية واضحة، وإنما نحت منحى تقليديًا عشوائيًا في تناولها للمضامين مدار البحث وقد أوصت الدراسة بما يلي:  – إعادة النظر في محتوى كُتب التربية الاجتماعية والوطنية المطورة للمرحلة الأساسية المتوسطة في الأردن في تضمينها مضامين التربية المهنية المعاصرة، ومدى مراعاتها لمبادئ التكامل والتتابع ومبادئ التعلم الذاتي والبنائي في تناولها. الكلمات المفتاحية: كُتب التربية الاجتماعية والوطنية المطورة، مضامين التربية المهنية المعاصرة، المرحلة الأساسية المتوسطة.

The study aimed at identifying the extent to which Social and national education textbooks developed for the basic intermediate stage in Jordan included the contents of contemporary professional education. The study tool was developed in a list representing the contents of contemporary professional education. It consisted of three) fields: agricultural, industrial, commercial; (16) Guaranteed. The content analysis method has been used where the wholesale and semi-sentence and unit of analysis have been taken, down to the quantitative data of the duplicates and percentages. The results revealed The following: The agricultural field got 43.0%, the commercial field got 33.5%, while the industrial field got 23.4%, and this confirms that the books did not take into consideration the contents of contemporary professional education and the principle of sequence, and did not adopt a clear methodology, but rather a traditional, random curve in dealing with the contents of the study. The study recommended the following: Reviewing the content of the books of Social and national education developed for the basic intermediate stage in Jordan including the contents of contemporary professional education, and the extent to which they respect the principles of integration and sequence and the principles of self-learning and structural in addressing them.  Keywords: developed Social and national education books, the contents of contemporary professional education, basic intermediate stage.