الوسائل التعليمية وعلاقتها بتحسين مهارات التفكير الناقد لدى الطلبة من وجهة نظر المعلمين بالمدارس الحكومية في العاصمة عمان

هدفت الدراسة إلى الكشف عن الوسائل التعليمية وعلاقتها بتحسين مهارات التفكير الناقد لدى الطلبة من وجهة نظر المعلمين في المدارس الحكومية في العاصمة عمان. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتمثلت الأداة في استبانة تم تطبيقها على عينة مكونة من (217) معلماً ومعلمة من معلمي المدارس الأساسية/الثانوية في العاصمة عمان. وأظهرت النتائج أن استخدام الوسائل التعليمية في المدارس الحكومية في العاصمة عمان من وجهة نظر المعلمين قد حصل على متوسط حسابي بلغ (3.99 من 5) أي بدرجة مرتفعة، وأن مستوى مهارات التفكير الناقد لدى الطلبة في المدارس الحكومية في العاصمة عمان قد حصل على متوسط حسابي بلغ (3.93 من 5) أي بدرجة مرتفعة أيضا، كما وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات العينة لاستخدام الوسائل التعليمية وعلاقتها بتحسين مهارات التفكير الناقد في المدارس الحكومية في العاصمة عمان تعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي ومتغير سنوات الخبرة، وأشارت النتائج أيضاً إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين الوسائل التعليمية وتحسين مهارات التفكير الناقد في المدارس الحكومية في العاصمة عمان، وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بالبعد عن أساليب التدريس التقليدية التي تعتمد على التلقين وتوظيف الوسائل التعليمية التي تضفي طابع المتعة والتسلية على العملية التعليمية. الكلمات المفتاحية: علاقة الوسائل التعليمية، مهارات التفكير الناقد، طلبة المدارس الحكومية، العاصمة عمان.

The study aimed to reveal educational methods and their relationship to improving students’ critical thinking skills from the viewpoint of teachers in public schools in the capital Amman. The study used the descriptive analytical method, and the tool was represented in a questionnaire that was applied to a sample of (217) male and female primary / secondary schoolteachers in the capital Amman. The results showed that the use of educational aids in public schools in the capital Amman from the point of view of teachers has obtained mean of (3.99 out of 5) with a high degree, and that the level of critical thinking skills among students in public schools in the capital Amman has obtained mean of (3.93 out of 5), with a high degree also, and the results showed that there were statistically significant differences between the averages of the sample responses to the use of educational methods and their relationship to improving critical thinking skills in public schools in the capital Amman due to the gender variable in favor of males, and the absence of statistically significant differences attributable to the variable Pain Scientific qualification and variable of years of experience. The results also indicated a positive correlation statistically significant between educational means and improving critical thinking skills in public schools in the capital Amman. The study recommended that Away from the traditional teaching methods that rely on indoctrination and the use of teaching aids that add fun and entertainment to the educational process  Keywords: Educational Methods, Critical Thinking Skills, Students of Public Schools, Capital Amman.