أثر استراتيجية المتشابهات في تدريس العلوم على التحصيل وتنمية مهارات التفكير الابتكاري لدى طالبات الصف الأول المتوسط

هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية المتشابهات في تدريس العلوم على التحصيل وتنمية مهارات التفكير الابتكاري لدى طالبات الصف الأول المتوسط. ولتحقيق هدف البحث تم استخدام المنهج شبه تجريبي؛ حيث أعدت الباحثة اختبارًا في التحصيل وآخر في مهارات التفكير الابتكاري، وتم اختيار عينة عشوائية بلغ عددها (60) طالبةً، من طالبات الصف الأول المتوسط بالمدرسة السادسة عشر بأبها بمنطقة عسير، قسمت إلى مجموعتين: تجريبية بلغ عددها (30) طالبةً، درسن باستخدام استراتيجية المتشابهات، وضابطة بلغ عددها (30) طالبةً درسن بالطريقة المعتادة، وقد طبقت التجربة خلال الفصل الدراسي الأول للعام 1436/1437هـ. وفي نهاية التجربة طبق كل من الاختبارين بعديًا على المجموعتين، وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة، في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل واختبار مهارات التفكير الابتكاري لصالح المجموعة التجريبية. كما توصلت إلى أن استخدام استراتيجية المتشابهات في تدريس العلوم كان له أثر كبير في التحصيل وتنمية مهارات التفكير الابتكاري لدى طالبات الصف الأول المتوسط، وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بالحرص على استخدام معلمي العلوم لاستراتيجية المتشابهات في التدريس لما لها من أثر في تحقيق الأهداف المنشودة، وزيادة الوعي الثقافي لدى معلمي ومعلمات العلوم بموضوع التفكير الابتكاري وأهمية تنميته لدى طلبتهم، كما اقترحت إجراء دراسة أثر تدريس العلوم باستخدام استراتيجية المتشابهات على تنمية مهارات أخرى من التفكير. الكلمات المفتاحية: استراتيجية المتشابهات، التحصيل، مهارات التفكير الابتكاري.

The research aimed to know The Effect of The Analogies Strategy in The Teaching of Science on Achievement and The Development of Creative Thinking Skills of The First Grade Intermediate Female Students, To achieve the aim of the research, approach was used experimental; it was chosen as the experimental design for the two experimental and control group with the test after- behind, where the researcher prepared a test in the Achievement and The Creative Thinking Skills, was chosen as a random sample numbered (60) Student, the students of The First Grade Intermediate Female Students in Abha, Asir Province, has been divided into two groups: experimental numbered (30) student, studied using the Analogy strategy, and an officer numbered (30) students, studied using the usual way, it has been applied to the experience during the first semester of the academic year 1436/1437 AH. At the end of the experiment was applied the both two tests on the two groups, has resulted in the search for and no statistically significant differences at the level of results (0.05) between the mean scores of students in the experimental group (which studied using Analogy strategy) and control group (studied using usual) way, in the post application to test the Achievement and testing of Creative thinking skills for the experimental group. Also, it found that the use of Analogy strategy in the teaching of science has had a significant impact on the achievement and Achievement and The Development of Creative Thinking Skills of The First Grade Intermediate Female Students. In the light of the results, the study recommended to ensure that science teachers use the strategy of analogies in teaching because of its impact in achieving the desired goals, and increase the cultural awareness of science teachers about the topic of innovative thinking and the importance of its development among their students, and I also proposed conducting a study of the impact of science education using the analogies strategy on developing other skills of thinking. Keywords: Analogies strategy, Achievement, Creative thinking skills.