أثر استراتيجية المناقشة على مستوى التحصيل في مبحث العلوم
لدى طلاب السابع الأساسي في الأردن
وائل سلامة المعايطة
مديرية التربية والتعليم العقبة || وزارة التربية والتعليم || الأردن
Tab title
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر استراتيجية المناقشة على مستوى التحصيل في مبحث العلوم لدى طلاب السابع الأساسي في الأردن، واعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتمثلت الأداة في (اختبار التحصيل)، من إعداد الباحث، وجرى تطبيقه على عينة عشوائية من شعبتين من طلاب الصف السابع الأساسي في مدرسة فيصل الأول الأساسية للبنين، التابعة لمديرية تربية محافظة العقبة خلال العام الدراسي 2018/2019، حيث مثلت الشعبة (ب) المجموعة تجريبية، وتكونت من (20) طالباً، ومثلت الشعبة (ج) المجموعة الضابطة، وتكونت من (20) طالباً. وقد أظهرت نتائج اختبار(t-test) لعينتين مستقلتين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب على اختبار التحصيل في العلوم يعزى لمتغير طريقة التدريس، حيث حصلت الضابطة على متوسط كلي (11.96) في مقابل حصول التجريبية على متوسط كلي (18.02)، ولصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بتدريب المعلمين على استخدام استراتيجية المناقشة في تدريس العلوم؛ لفاعليتها في التدريس، كما أوصى بإجراء دراسات تتناول إدخال طرائق تدريس أخرى. الكلمات المفتاحية: استراتيجية المناقشة، التحصيل، مبحث العلوم.
The impact of the discussion strategy on the level of achievement
in science subject among the Seventh Students in Jordan
Wael Salama Al Maaytah
Aqaba Directorate of Education || Ministry of Education || Jordan
Tab title
The present study aimed to identify the impact of the discussion strategy on the level of achievement in science subjects among the Seventh Students in Jordan School in Faisal I Elementary School for Boys, affiliated to the Directorate of Education of the Governorate of Aqaba during the academic year 2018/2019, where Division (B) represented the experimental group, and consisted of (20) students, and Division (C) represented the control group, and consisted of (20) students. The results of (t-test) for two independent samples showed that there were statistically significant differences between the average scores of students on the achievement test in science due to the variable of the teaching method. Where the control group received an overall average (11.96) versus the experimental group with an overall average (18.02), and for the benefit of the experimental group In light of the results of the study, the researcher recommended that teachers be trained to use the discussion strategy in teaching science to its effectiveness in teaching. It also recommended studies on the introduction of other teaching methods. Keywords: discussion strategy, achievement, science.